Hasil Kemampuan Awal Pemahaman Konsep Penjumlahan 1 sampai

64 46,67. Pemahaman konsep penjumlahan yang dikuasai oleh anak tunagrahita ringan kelas III SLB Ma’arif Bantul belum memenuhi presentase pencapaian minimal yang ditetapkan yaitu 70 . Kedua subjek memiliki nilai berada dibawah standar nilai yang telah ditentukan. Guna memperjelas hasil tes kemampuan awal pemahaman konsep penjumlahan 1 sampai 10 dapat dilihat dalam diagram di bawah ini. Gambar 3. Diagram Batang Hasil Tes Kemampuan Awal Pemahaman Konsep Penjumlahan 1 Sampai 10 Pada Anak Tunagrahita Ringan Kelas III SLB Ma’arif Bantul. Gambaran pemahaman konsep penjumlahan 1 sampai 10 adalah sebagai berikut. Tabel 9. Gambaran Kemampuan Awal Pemahaman Konsep Penjumlahan 1 sampai 10 Anak Tunagrahita Ringan Kelas III SLB Ma’arif Bantul Indikator Pencapaian Subjek F S Pemahaman simbol penjumlahan + Mampu Kurang mampu Memaknai soal penjumlahan Bahasa sehari-hari Bahasa sehari-hari Melakukan Penjumalahan Kesulitan Kesulitan Menjawab soal penjumlahan Kesahalan hitung Kesalahan hitung 60 46,67 10 20 30 40 50 60 70 Subjek F Subjek S Tes Kemampuan Awal 65 a. Subjek F Subjek F kurang mampu memahami konsep penjumlahan 1 sampai 10. Hasil tes kemampuan awal menunjukkan bahwa subjek mampu memahami simbol penjumlahan + dengan baik dan mampu memahami bahwa simbol menambah adalah +. Subjek masih kesulitan untuk memahami soal yang diberikan oleh guru, sehingga memerlukan penjelasan dengan bahasa sehari-hari. Subjek kesulitan menyelesaikan soal penjumlahan yang diberikan dan melakukan penjumlahan dengan menggunakan jari-jarinya. Subjek masih sering mengalami kesalahan saat menghitung, sehingga mengalami beberapa kesalahan pada hasilnya. b. Subjek S Subjek S belum mampu memahami konsep penjumlahan 1 sampai 10. Hasil tes kemampuan awal menunjukkan bahwa subjek kurang mampu memahami simbol penjumlahan +. Subjek masih kesulitan untuk memahami soal yang diberikan oleh guru, sehingga memerlukan penjelasan dengan bahasa sehari-hari. Subjek kesulitan menyelesaikan soal penjumlahan yang diberikan dan melakukan penjumlahan dengan menggunakan jari-jarinya. Subjek kurang mampu memahami cara melakukan penjumlahan. Subjek sering melakukan kesalahan dalam menghitung, terlihat dari kemampuan subjek untuk mengurutkan angka sering terlewatkan. Subjek masih sering lupa dalam menjawab soal dengan simbol menambah + dan lebih sering menjawab soal langsung pada hasilnya. 66 Berdasarkan data di atas dapat dilihat bahwa pemahaman konsep penjumlahan 1 sampai 10 yang dikuasai oleh anak tunagrahita ringan kelas III SL B Ma’arif Bantul belum mencapai kriteria ketuntasan minimal 70. Oleh karena itu, perlu adanya tindakan guna meningkatkan pemahaman konsep penjumlahan 1 sampai 10.

2. Hasil Pelaksanaan Siklus I

Data yang digunakan sebagai acuan dalam melakukan siklus pertama adalah data pra tindakan atau data tes kemampuan awal. Tindakan pada siklus pertama terdiri dari 3 kali pertemuan, 1 kali pertemuan 2 jam pelajaran, dan 1 jam pelajaran adalah 45 menit. Kegiatan-kegiatan yang dilaksanakan dalam siklus I adalah sebagai berikut. a. Perencanaan Tindakan Setelah diperoleh gambaran tentang kondisi kemampuan awal siswa, maka langkah selanjutnya adalah membuat rencana pelaksanaan tindakan. Perencanaan tindakan yang dilakukan adalah sebagai berikut. 1 Menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran RPP untuk meningkatkan pemahaman konsep penjumlahan 1 sampai 10 dengan menentukan standar kompetensi, kompetensi dasar, dan indikator yang sesuai. 2 Menentukan kriteria keberhasilan yaitu kriteria ketuntasan minimal KKM pemahaman konsep penjumlahan sebesar 70 67 3 Menyusun soal evaluasi yang akan digunakan untuk mengetahui pemahaman konsep penjumlahan 1 sampai 10 dan menyusun instrumen pengamatan observasi. 4 Menyiapkan media pembelajaran yang sesuai untuk mendukung tercapainya tujuan pembelajaran. Media yang digunakan adalah kartu angka dan benda konkret pensil, buku tulis, dan penggaris. 5 Mengkonsultasikan rencana pelaksanaan pembelajaran RPP kepada guru kelas III untuk memantapkan rencana pembelajaran yang akan dilaksanakan. b. Pelaksanaan tindakan Pelaksanaan tindakan dilakukan berdasar pada perencanaan yang telah dilakukan. Tindakan dilakukan dalam tiga kali pertemuan yaitu: 1 Tindakan Siklus I Pertemuan 1 Tindakan pada siklus I pertemuan 1 dilaksanakan pada hari Senin tanggal 14 Maret 2016. Pembelajaran dimulai pukul 07.30- 09.10 WIB. Berikut ini deskripsi tindakan pada pertemuan pertama. a Kegiatan Awal 10 menit Kegiatan awal dimulai dengan menyiapkan setting kelas dan menyiapkan media pembelajaran yang digunakan yaitu kartu angka dan benda konkret pensil. Sebelum dimulai guru mengatur meja guru, tempat duduk siswa, dan merapikan papan tulis di dinding. Setelah semua dirasa siap, guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam kepada