Validitas Instrumen Instrumen Penelitian dan Teknik Pengembangannya

54 Penelitian ini menggunakan instrumen tes untuk mengukur pemahaman konsep penjumlahan siswa. Uji validitas yang digunakan dalam penelitian ini adalah validitas isi. Validasi instrumen tes yang digunakan adalah validitas isi content validity. Menurut Suharsimi Arikunto 2008: 66 bahwa validitas isi pada instrument tes dilakukan dengan membandingkan antara keseuaian isi instrument dengan materi pelajaran. Pengujian validitas dilakukan dengan meminta pertimbangan kepada professional professional judgement, yaitu orang yang menekuni suatu bidang dengan wilayah kajian instrumen. Professional yang dimaksud dalam penelitian ini adalah dosen pembimbing yaitu Ibu Tin Suharmini, M.Si dan guru kelas III SLB Ma’arif Bantul. Pertimbangan yang digunakan dalam pemilihan guru kelas III SLB Ma’arif Bantul yaitu: a. Guru kelas III SLB Ma’arif Bantul lebih memahami Standar Kompetensi dan Komptensi Dasar mata pelajaran matematika, salah satunya adalah materi penjumlahan. b. Guru kelas III SLB Ma’rif Bantul lebih memahami kondisi anak tunagrahita ringan yang menjadi subjek penelitian, sehingga lebih memahami kesesuaian soal tes untuk memperbaiki permasalahan belajar terutama pemahaman konsep penjumlahan 1 sampai 10.

G. Teknik Analisis Data

Tujuan analisis data dalam penelitian tindakan kelas adalah untuk memperoleh bukti kepastian apakah terjadi perbaikan, peningkatan atau perubahan dalam pemahaman konsep penjumlahan anak tunagrahita ringan 55 kelas III SLB Ma’arif sebagaimana yang diharapkan. Penelitian ini menggunakan teknik analisis data deskriptif kuantatif dan kualitatif. Berikut ini penjelasan tentang teknik analisis data yang dilakukan. 1. Analisis data deskriptif kuantitatif Teknik analisis yang digunakan untuk mengungkap hasil tes dan observasi dalam penelitian ini adalah statistik deskriptif kuantitatif. Analisis data disajikan dengan tabel dan grafik kemudian dijabarkan secara naratif untuk menggambarkan data hasil penelitian yang telah dilakukan. Selanjutnya data tersebut dibandingkan antara data pra tindakan dan data pasca tindakan. Standar pencapaian minimal dalam proses pembelajaran yaitu 70 dari seluruh materi, sehingga dapat diketahui ketercapaian tujuan dengan melihat peningkatan aspek aspek tertentu. Tes pemahaman konsep penjumlahan 1 sampai 10 digunakan untuk mengungkap peningkatan pemahaman konsep penjumlahan 1 sampai 10 siswa. Melalui tes ini, maka dapat diketahui keberhasilan penerapan model pembelajaran quantum teaching untuk meningkatkan pamahaman siswa. Rumus yang diguanakan untuk menghitung hasil tes pemahaman konsep penjumlahan 1 sampai 10 adalah sebagai berikut. NP = R SM x 100 Keterangan : NP : nilai persen yang dicari R : skor mentah yang diperoleh siswa