Prinsip-prinsip Quantum Teaching Kajian tentang Pemahaman Konsep Penjumlahan 1 sampai 10

29 a. Segalanya Berbicara Segalanya dari lingkungan kelas hingga bahasa tubuh anda dari kertas yang anda bagikan hingga rancangan pembelajaran anda, semuanya mengirim pesan tentang belajar. b. Segalanya Bertujuan Semua yang terjadi dalam pengubahan anda mempunyai tujuan semuanya. c. Pengalaman Sebelum Pemberian Nama Otak kiri berkembang pesat dengan adanya rangsangan kompleks, yang akan menggerakkan rasa ingin tahu. Oleh karena itu proses belajar yang baik terjadi ketika siswa mengalami informasi sebelum mereka memperoleh nama untuk apa yang mereka pelajari. d. Akui Setiap Usaha Belajar menggunakan resiko. Pada saat mengambil langkah ini, mereka patut mendapat pengakuan atas kecakapan dan kepercayaan diri mereka e. Jika Layak Dipelajari, Maka Layak Pula Dirayakan Perayaan dapat memberikan umpan balik mengenai kemajuan dan meningkatkan asosiasi emosi positif dengan belajar. Menurut Miftahul A’la 2010: 29-32 prinsip quantum teaching ada empat yaitu: a. Segalanya berbicara, maksudnya adalah semua hal yang ada di lingkungan belajar hingga bahasa tubuh guru, dari kertas yang dibagikan, semua mengirim pesan-pesan tentang belajar bagi siswa. b. Memiliki tujuan, maksudnya apa yang disusun dalam pelajaran harus mempunyai tujuan pembelajaran dan batasan yang jelas. c. Mengakui setiap usaha, maksudnya belajar mengandung resiko maka murid berhak untuk mendapatkan pengakuan dari kecakapan dan rasa kepercayaan diri mereka. d. Merayakan keberhasilan, maksudnya memberikan sesuatu sebagai reward untuk memberikan umpan balik mengenai kemajuan dan peningkatan murid . 30 Pendapat lain dikemukakan oleh Yatim Riyanto 2010: 201-202 prinsip-prinsip quantum teaching adalah sebagai struktur Chord dasar, dan prinsip tersebut adalah sebagai berikut. a. Segalanya berbicara Lingkungan hingga bahasa tubuh, dari kertas yang anda bagikan hingga rancangan pelajaran semuanya mengirim pesan belajar. b. Segalanya bertujuan Semua yang terjadi dalam pengubahan, mempunyai tujuan. c. Pengalaman sebelum pemberian nama Otak kita berkembang pesat dengan adanya rangsangan kompleks yang akan menggerakkan rasa ingin tahu. Oleh karena itu, proses belajar paling baik terjadi ketika siswa telah mengalami informasi sebelum mereka memperoleh nama untuk apa yang mereka pelajari. d. Akui setiap usaha Pada saat siswa mengambil langkah mereka patut mendapat pengakuan atas kecakapan dan kepercayaan diri mereka. e. Jika layak dipelajari maka layak pula dirayakan Perayaan memberikan umpan balik mengenai kemajuan dan meningkatkan asosiasi emosi positif dalam belajar. Dari berbagai pendapat di atas dapat ditegaskan bahwa prinsip quantum teaching meliputi lima hal yaitu segalanya berbicara, segalanya bertujuan, pengalaman sebelum pemberian nama, akui setiap usaha, dan jika layak dipelajari maka layak pula dirayakan. Segala bahasa tubuh dan semua hal yang dalam kegiatan pembelajaran harus mampu memberikan 31 sebuah pesan belajar agar dapat terjadi pengubahan untuk mencapai tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. Pengalaman secara langsung akan memberikan dukungan besar dalam memberikan informasi nyata sehingga materi yang disampaikan mudah dipahami oleh anak. Pengakuan terhadap segala usaha yang telah dilakukan oleh anak akan meningkatkan kepercayaan diri mereka yang dapat ditunjukkan dengan pemberian umpan balik berupa reward.

4. Kerangka Pembelajaran Quantum Teaching

Bobbi DePorter 2006: 10 mengembangkan strategi pembelajaran quantum teaching melalui istilah TANDUR yang merupakan akronim dari Tumbuhkan, Alami, Namai, Demonstrasikan, Ulangi, dan Rayakan. Keenam unsur inilah yang akan melandasi model pembelajaran quantum teaching. a. Tumbuhkan Tumbuhkan minat dengan memuaskan “Apakah Manfaatnya BAgi KU” AMBAK dan manfaatnya dalam kehidupan pelajar. b. Alami Ciptakan atau datangkan pengalaman umum yang dapat dimengerti semua pelajar. c. Namai Sediakan kata kunci, konsep, model, rumus, strategi, sebuah “masukan”. d. Demonstrasikan Sediakan kesempatan bagi pelajar untuk “menunjukkan bahwa mereka tahu”. e. Ulangi Tunjukkan pelajar cara-cara mengulang materi dan menegaskan, “aku tahu bahwa aku memang tahu ini”. f. Rayakan Pengakuan untuk penyelesaian, partisipasi, dan pemerolehan keterampilan dan ilmu pengetahuan. 32 Miftahul A’la 2010: 34-40 mengemukakan pelaksaan quantum teaching mengikuti enam langkah pengajaran yang tercermin dalam istilah TANDUR, yaitu: a. Tumbuhkan minat dengan memuaskan, yakni apakah manfaat yang akan diperoleh dari pelajaran bagi guru dan muridnya. Mencoba menumbuhkan suasana yang sangat menyenangkan dan menggembirakan di hati setiap siswa, dalam suasana rileks, tumbuhkan interaksi dengan siswa, masuklah ke alam pikiran mereka, dan bawalah alam pikiran mereka ke dalam alam pikiran anda. b. Alami, yakni ciptakan dan datangkan pengalaman umum dan dapat dimengerti semua pelajar. Jangan sampai menggunakan istilah yang asing dan sulit dimengerti, karena akan membuat siswa merasa bosan dalam belajar. c. Memberi nama, untuk itu harus disediakan kata kunci, konsep, model, rumus, dan strategi; yang kemudian menjadi sebuah masukan bagi si anak. Setelah mereka belajar suatu kompetensi tertentu, mereka kita ajak menulis di kertas, memberikan nama apa saja yang telah mereka peroleh, apakah itu informasi, rumus, pemikiran, tempat, dan sebagainya. d. Demonstrasikan, yakni disediakan kesempatan bagi pelajar untuk menunjukkan bahwa mereka tahu. Setelah siswa mengalami sesuatu, beri kesempatan untuk mendemonstrasikan kemampuannya. e. Ulangi, yakni tunjukkan kepada para pelajar tentang cara-cara mengulang materi dan menegaskan “Aku tahu bahwa aku tahu ini”.