Pengertian Pemahaman Pengertian Pemahaman Konsep Penjumlahan 1 sampai 10

24 operasi bilangan yaitu penjumlahan atau biasa disebut dengan penambahan. Menurut Polloway Patton Mumpuniarti, 2007: 128 “addition is an operation for combining quantities. The addition terms, properties, and combinations ”. Maksud dari pernyataan diatas bahwa “konsep menambah adalah salah satu operasi hitung untuk mengkombinasikan kuantitas. Penambahan meliputi istilah pengoperasiannya, sifat-sifat, dan kombinasinya ”. J. Tombokan Runtukahu 2014: 105 mengemukakan bahwa konsep penjumlahan harus dikembangkan dari pengalaman nyata. Dengan cara ini, mereka akan memanipulasi objek-objek dan menggunakan bahasannya yang akan diasosiasikan dengan simbol penjumlahan. Setelah anak-anak berpengalaman dengan objek-objek konkret meyangkut kegiatan bahasa tidak formal maka simbol penjumlahan formal + dapat diperkenalkan kepada anak ”. Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia 2005: 480 bahwa menjumlah berasal dari kata “jumlah” yang berarti banyaknya bilangan atau sesuatu yang dikumpulkan menjadi satu. Menjumlah adalah menambah. Dalam menjumlah sesuatu dilakukan melalui proses, cara dan perbuatan yang dinamakan penjumlahan. Pendapat lain dikemukakan oleh ST. Negoro B. Harahap 2005: 260 “penjumlahan adalah operasi yang dipergunakan untuk memperoleh jumlah dari dua bilangan. Penjumlahan dapat diterangkan dengan penggabungan himpunan-himpunan ”. 25 Jadi, pemahaman konsep penjumlahan 1 sampai 10 adalah kemampuan seseorang untuk mengerti dan memaknai suatu persoalan penjumlahan dalam pengalaman nyata melalui proses menghitung atau menjumlahkan dua bilangan yang dinyatakan dalam bentuk simbol + dengan bantuan objek yang bersifat konkret dengan jumlah 1 sampai 10. Berdasarkan pengertian di atas, maka dapat dibuat contoh soal pemahaman konsep penjumlahan 1 sampai 10 sebagai berikut. Soal : Bu Guru mempunyai 3 buah buku tulis, kemudian diberi Pak Guru 2 buah buku tulis. Berapa jumlah buku tulis Bu Guru sekarang? Prosedur Penyelesaian : a. Ambil kartu angka yang menunjukkan 3 + 2 = ……… b. Ambil 3 buah buku tulis dan 2 buah buku tulis, kemudian letakkan di atas kartu angka sesuai jumlahnya ¹ ² ³ ¹ ² ……… c. Geser buku tulis satu per satu ke samping simbol sama dengan = sambil dijumlahkan. ¹ ² ³ ¹ ² ¹ ² ³ Ϻ ϻ 3 + 2 = … 3 + 2 = … 3 + 2 = … 26 d. Ambil kartu angka dari hasil penjumlahan yang telah dilakukan e. Tuliskan jawaban soal 3 + 2 = 5 D. Kajian tentang Model Pembelajaran Quantum Teaching 1. Pengertian Model Pembelajaran Quantum Teaching Bobbi DePorter 2006: 4 mengemukakan quantum teaching adalah “badan ilmu pengetahuan dan metodologi yang digunakan dalam rancangan, penyajian, dan fasilitasi SuperCamp ”. Udin Syefusin Sa’ud 2011: 125 mengatakan bahwa quantum teaching merupakan model pembelajaran yang dikembangkan oleh Bobbi DePorter 1992. Dengan model SuperCamp yang dikembangkan pada awal tahun 1980-an, dimana kurikulum dikembangkan secara harmonis dan berisi kombinasi tiga unsur yaitu: keterampilan-akademis, prestasi atau tantangan fisik, dan keterampilan hidup. Miftahul A„la 2010: 21 mendefinisikan pembelajaran quantum teaching merupakan pendekatan pengajaran yang tidak hanya menjejalkan materi kepada siswa, melainkan juga menciptakan hubungan emosional yang baik. Jadi quantum teaching menciptakan lingkungan yang efektif, dengan cara menggunakan unsur yang ada pada siswa dan lingkungan belajarnya melalui interaksi yang terjadi di dalam kelas. Menurut Udin Syaefudin Sa’ud 2011: 126 menjelaskan model pembelajaran kuantum sebagai berikut. 3 + 2 = 5 27 “Model pembelajaran kuantum merupakan bentuk inovasi pengubahan bermacam-macam interaksi yang ada di dalam dan sekitar momen belajar. Interaksi-interaksi ini mencakup unsur-unsur belajar efektif yang mempengaruhi pengalaman siswa dalam belajar. Dengan mengatur lingkungan belajar sedemikian rupa, siswa diharapkan mendapat langkah pertama yang efektif untuk menemukan pengalaman belajar yang bermakna dan menyenangkan. Semakin sering siswa berinteraksi dengan lingkungan belajarnya maka kemampuan dalam mengorganisasi informasi baru juga akan lebih mudah ”. Berdasarkan pendapat di atas maka dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran quantum teaching adalah model pembelajaran yang mengaitkan lingkungan pembelajaran dengan isi pembelajaran untuk mencapai tujuan pembelajaran dengan pengubahan belajar yang lebih menyenangkan dan bermakna.

2. Asas Utama Quantum Teaching

Bobbi DePorter, dkk 2006: 6 menjelaskan bahwa model pembelajaran quantum teaching bersandar pada asas utama adalah sebagai berikut: “Bawalah Dunia Mereka ke Dunia Kita, dan Antarkan Dunia Kita ke Dunia Mereka ”. Inilah asas utama-alasan dasar dibalik segala strategi, model, dan keyakinan Quantum Teaching. Segala hal yang dilakukan dalam kerangka Quantum Teaching-setiap interaksi dengan siswa, setiap rancangan kurikulum, dan setiap metode instruksional dibangun atas prinsip tersebut. Menurut Yatim Riyanto 2010: 200 asas quantum teaching adalah “Bawalah Dunia Mereka ke Dunia Kita, dan Antarkan Dunia Kita ke Dunia Mereka”. Artinya, penting untuk memasuki dunia murid sebagai langkah pertama untuk mendapatkan hak mengajar. Kemudian guru membawa mereka ke dalam dunia guru untuk memahami materi yang disampaikan seuai dan menerapkan pada situasi baru. 28 Pendapat lain dikemukakan oleh Miftahul A’la 2010: 27 asas quantum teaching yaitu “Bawalah Dunia Mereka ke Dunia Kita, dan Antark an Dunia Kita ke Dunia Mereka”. Berarti apa yang ada dalam diri seorang pendidik harus mampu membawa anak didik untuk memahami dan mencoba menerapkannya dalam kehidupan. Asas ini mengingatkan kita pentingnya memasuki dunia murid sebagai langkah pertama dan utama. Jika sudah memasuki dunia murid maka akan lebih mempermudah untuk menerapkan berbagai metode pembelajaran yang sesusai dengan keinginannya dan mampu membawa mereka untuk tetap belajar. Berdasarkan uraian diatas maka dapat diketahui bahwa asas utama quantum teaching adalah “Bawalah Dunia Mereka ke Dunia Kita, dan Antarkan Dunia Kita ke Dunia Mereka”. Asas tersebut mengandung pengertian bahwa kunci utama untuk dapat memegang kendali dalam pembelajaran yang sukses adalah dengan memahami dan memasuki dunia anak sebagai langkah awal memulai pembelajaran. Dengan memahami dunia anak maka secara otomatis guru akan memperoleh izin memimpin, mengarahkan, dan mempermudah anak memahami ilmu pengetahuan yang akan diajarkan. Selanjutnya guru membawa mereka ke dunia guru dengan memberikan materi yang sesuai untuk dapat diterapkan dalam situasi baru.

3. Prinsip-prinsip Quantum Teaching

Quantum teaching memiliki lima prinsip atau lima kebenaran tetap yang mempengaruhi seluruh aspek quantum teaching. Bobbi DePorter 2006: 7 menjelaskan lima prinsip tersebut adalah sebagai sebagai berikut.