4.13 Pebaikan Modul Tahap Uji Lapangan Utama
No Sebelum Perbaikan
Setelah Perbaikan
1 Jumlah gigi anak-anak dan gigi orang
dewasa belum ditulis saran dari siswa Ditambahkan jumlah gigi anak-anak
dan jumlah gigi orang dewasa
2 Sampul bagian belakang tulisanya
terlalu besar saran dari guru Tulisan
pada sampul
belakang diperkecil
Saran perbaikan pada tahap ini terletak pada penambahan materi untuk jumlah gigi pada anak-anak dan orang dewasa, pada uji ini ada saran yang tidak dapat dipenuhi
yaitu saran untuk menambah materi selain di luar tema makanan sehat dan tubuhku. Hasil revisi disebut produk III modul IPA Terpadu berbasis SETS yang siap untuk diuji
lapangan operasional. Tabel 4.14 Rangkuman Hasil Respon Siswa pada Uji Lapangan Utama
No Aspek
Persentase Kategori
1 Pengorganisasian
85,4 Sangat baik
2 Keterbacaan
83,3 Sangat baik
3 Kemenarikan
88,5 Sangat baik
4 Keterpaduan
84,4 Sangat baik
5 Pendekatan SETS
88,2 Sangat baik
Tabel 4.15 Rangkuman Hasil Respon Guru
No Aspek
Persentase Kategori
1 Pengorganisasian
90 Sangat baik
2 Keterbacaan
90 Sangat baik
3 Kemenarikan
85 Sangat baik
4 Keterpaduan
90 Sangat baik
5 Pendekatan SETS
85 Sangat baik
4. Efektivitas Produk
Modul dari hasil draf III diujicobakan di dalam kelas yang lebih besar pada siswa MTs YAPPI Mulusan kelas VIII B kelas pengguna produk atau eksperimen
dan kelas VIII A sabagai kelas kontrol. Uji coba ini digunakan untuk mengetahui peningkatan prestasi belajar setelah menggunakan modul IPA Terpadu berbasis SETS
hasil pengembangan. Pelaksanaan uji coba ini 17 November sampai dengan 29 perpustakaan.uns.ac.id
commit to user
November 2014. Uji coba di kelas dilakukan pretest terlebih dahulu baik di kelas pengujian produk maupun di kelas kontrol untuk mengetahui gambaran awal siswa
pada tema makanan sehat dan tubuhku sebelum dilakukan pembelajaran, dan setelah selesai pembelajaran tema tersebut dilakukan postest pada kedu kelas yang sama.
a. Hasil Belajar Ranah Pengetahuan
Tabel 4.16 Hasil Belajar Pengetahuan Pretes Aspek
Kelas Kontrol Kelas Pengguna produk
Nilai Tertinggi 75
85,7 Nilai Terendah
25 35,7
Rata-rata 49,35
60,4 Standar Deviasi
14,09 13,22
Tabel 4.17 Hasil Belajar Pengetahuan Postes Aspek
Kelas Kontrol Kelas Pengguna produk
Nilai Tertinggi 92,9
96,4 Nilai Terendah
25 46,4
Rata-rata 54,87
73,44 Standar Deviasi
1671 14,88
1 Keefektifan modul dalam pembelajaran
Analisis untuk mengetahui keefektifan modul dalam pembelajaran dengan menggunakan gain score ternormalisasi untuk pretest postest kelas kontrol dan kelas
pengguna produk. Berdasarkan perhitungan gain score untuk kelas kontrol 0,109 dengan kategori rendah, sedangkan pada kelas pengujian produk 0,344 dengan
kategori sedang sehingga modul IPA Terpadu berbasis SETS dikatakan efektif. 2
Perbedaan hasil belajar Analisis untuk mengetahui perbedaan hasil belajar diuji dengan SPSS 18 yang
diawali dengan uji prasyarat yaitu uji normalitas, homogenitas dan dilanjut uji t yang diambil dari nilai pretes dua kelas untuk mengetahui persamaan rerata dua kelas
lampiran 18. Sedangkan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar antara dua kelas diawali dengan uji prasyarat yaitu uji normalitas, homogenitas dan dilanjut uji t yang
diambil dari nilai postes. perpustakaan.uns.ac.id
commit to user
Tabel 4.18 Ringkasan Hasil Analisis Perbedaan Hasil Belajar Pengetahuan
No Uji
Hasil Keputusan
Kesimpulan 1
Normalitas Sig
kelas kontrol
adalah 0,200 0,05 dan sig kelas pengguna
produk adalah 0,200 . 0,05
Ho diterima
Normal
2 Homogenitas
Sig kelas kontrol dan kelas pengguna produk
adalah 0,936 0,05 Ho
diterima Homogen
3 Uji-t
Sis kelas
pengguna produk
dan kelas
kontrol adalah 0,000 0,05
Ho ditolak
Ada perbedaan secara signifikan
b. Hasil Belajar Ranah Sikap
Tabel 4.19 Nilai Sikap Kelas Kontrol KB
Rata-rata Nilai Aspek Sikap Rata-
rata Nilai
Kejujuran Ketelitian
Tanggung Jawab Kerja Sama
I 2,18
2 1,9
2,02 2,2
II 2,18
2,05 1,95
2 2,05
III 2,23
2,09 2
2,05 2,09
Rata- rata
2,2 2,05
1,95 2,09
2,1 Tabel 4.20 Nilai Sikap Kelas Pengguna Produk
KB Rata-rata Nilai Aspek Sikap
Rata- rata
Nilai Kejujuran
Ketelitian Tanggung Jawab
Kerja Sama I
2,82 2,86
2,45 2,45
2,65 II
3,32 3,36
3 2,64
3,08 III
3,32 3,41
3,41 3,32
3,36 Rata-
rata 3,15
3,21 2,95
2,8 3,03
Uji coba pelaksanan lapangan juga menilai sikap sosial dengan observasi dan dibantu oleh seorang observer. Penilaian sikap sosial dilakukan pada kelas kontrol dan
kelas pengguna produkeksperimen sebanyak 22 siswa disetiap kegiatan belajar. Hasil rangkuman penilaian sikap sosial disaji dapat diasjikan dalam table berikut.
commit to user
Tabel 4.21 Rangkuman Penilaian Sikap Kelas Kontrol
Kegiatan Belajar
Kategori Penilaian Rata-rata
Nilai Sangat Baik
3,3 S ≤ 4,00
Baik
2,33SA ≤ 3,33
Cukup
1,33 SA≤ 2,33
Kurang SA
≤ 1,33 I
- 13,6
77,3 9,1
2,02 II
- 18,2
72,7 9,1
2,05 III
- 22,7
68,2 9,1
2,09
Tabel 4.22 Rangkuman Penilaian Sikap Kelas Pengguna Produk
Kegiatan Belajar
Kategori Penilaian Rata-rata
Nilai Sangat Baik
3,3 S ≤ 4,00
Baik
2,33SA ≤ 3,33
Cukup
1,33 SA≤ 2,33
Kurang SA
≤ 1,33 I
13,6 59,1
27,3 -
2,65 II
41 45,4
13,6 -
3,08 III
68,2 22,7
9,1 -
3,36
c. Hasil Belajar Ranah Keterampilan Proses
Tabel 2.23 Nilai Keterampilan Kelas Kontrol
KB Rata-rata Nilai Aspek Sikap
Rata -rata
Nila i
Mengam ati
Mengelompokk an
Menafsirk an
Menyimpulk an
Mengomunikasi kan
I 2,05
1,86 1,82
1,82 1,82
1,87 II
2,09 1,95
1,86 1,86
1,86 1,93
III 2,14
2,05 1,86
1,86 1,86
1,95 Rata
-rata 2,09
1,95 1,85
1,85 1,85
1,92
Tabel 4.24 Nilai Keterampilan Kelas Pengguna Produk
KB Rata-rata Nilai Aspek Sikap
Rata -rata
Nila i
Mengam ati
Mengelompokk an
Menafsirk an
Menyimpulk an
Mengomunikasi kan
I 2,5
2,86 2,27
2,63 2,4
2,63 II
2,91 2,95
3 2,95
2,82 2,93
III 3,32
3,23 3,2
3,2 3,2
3,26 Rata
-rata 2,91
3,01 2,82
2,93 2,81
2,94
Penilaian keterampilan proses dilakukan pada kelas pengguna produk sebanyak 22 siswa disetiap pembelajaran. Uji coba pelaksanan lapangan menilai keterampilan
commit to user
proses dengan observasi dan dibantu oleh seorang observer. Penilaian keterampilan proses dilakukan pada kelas kontrol dan kelas pengguna produkeksperimen disetiap
kegiatan belajar. Hasil rangkuman penilaian keterampilan disaji dapat diasjikan dalam tabel berikut.
Tabel 4.25 Rangkuman Penilaian Keterampilan Proses Kelas Kontrol
Kegiatan Belajar
Kategori Penilaian Rata-rata
Nilai Sangat Baik
3,3 SA ≤4,00
Baik
2,33SA ≤3,33
Cukup
1,33 SA≤ 2,33
Kurang SA
≤1,33 I
- 4,5
81,8 13,6
1,87 II
- 9,1
77,3 13,6
1,93 III
- 13,6
77,3 9,1
1,95
Tabel 4.26 Rangkuman Penilaian Keterampilan Proses Kelas Pengguna Produk
Kegiatan Belajar
Kategori Penilaian Rata-rata
Nilai Sangat Baik
3,3 SA ≤4,00
Baik
2,33SA ≤3,33
Cukup
1,33 SA≤ 2,33
Kurang SA
≤1,33 I
9,1 68,2
22,7 -
2,63 II
36,4 45,4
18,2 -
3,05 III
50 40,9
9,1 -
3,35
Pada tahap uji coba lapangan operasional dapat diketahui hasil respon siswa terhadap modul IPA Terpdu berbasis SETS pada tabel 4.27.
Tabel 4.27 Rangkuman Hasil Respon Siswa Uji Lapangan Operasional
No Aspek
Persentase Kategori
1 Pengorganisasian
89,8 Sangat baik
2 Keterbacaan
90,3 Sangat baik
3 Kemenarikan
90,3 Sangat baik
4 Keterpaduan
90,3 Sangat baik
5 Pendekatan SETS
92,04 Sangat baik
commit to user
Tabel 4.28 Pebaikan Modul Tahap Uji Operasional
No Sebelum Perbaikan
Setelah Perbaikan
1 Masih ada tabel yang terpotong berbeda
halaman Tabel diperbaiki disatukan pada pada
halaman yang sama
Proses pembelajaran pada kelas uji coba lapangan operasional juga menghasilkan catatan respon siswa terhadap modul IPA Terpadu berbasis SETS pada
tema makanan sehat dan tubuhku yang menyatakan siswa lebih tertarik dan merasa mudah memahami materi dalam modul. Selain itu juga ada catatan yang perlu
diperbaiki untuk penulisan tabel yang masih terpotong berbeda halaman pada revisi produk operasional.
B. Pembahasan Hasil Penelitian dan Pengembangan