untuk mengembangkan pengetahuannya dan mengaitkan pengetahuan yang diperoleh dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat.
C. Keterbatasan danTemuan dalam Penelitian
Keterbatasan dan temuan dalam penelitian ini antara lain: 1.
Belum ada publikasi secara luas. 2.
Cakupan materi terbatas hanya pada tema makanan sehat dan tubuhku. 3.
Waktu terbatas pada waktu uji lapangan awal dan uji lapangan utama, siswa mempelajari modul secara mandiri dan hanya dilakukan satu kali tatap muka.
4. Respon guru terhapap modul IPA Terpadu berbasis SETS pada tema makanan sehat
dan tubuhku hanya dilakukan pada uji lapangan utama saja. 5.
Ada kesalahan dalam penentuan model keterpaduan yang digunakan dalam penelitian yaitu integrated, setelah ditinjau ulang yang lebih cocok adalah
keterpaduan model connected. perpustakaan.uns.ac.id
commit to user
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan kajian teori, data hasil penelitian dan pembahasan dapat disimpulkan bahwa :
1. Karakteristik modul IPA Terpadu berbentuk modul cetak IPA Terpadu berbasis
SETS pada tema makanan sehat dan tubuhku untuk guru dan untuk siswa. a.
Modul untuk siswa memiliki sub bagian yaitu: 1 Halaman awal modul yang terdiri dari: halaman francis, kata pengantar, daftar isi, daftar gambar, dan
daftar tabel; 2 BAB I: pendahuluan yang berisi deskripsi pembelajaran, mengenal modul berbasis SETS, peta kompetensi, rencanan pembelajaran,
indikator pencapaian kompetensi, peta kedudukan modul, dan peta keterpaduan; 3 BAB II : kegiatan pembelajaran yang berisi uraian singkat
tema, kegiatan belajar ke-1 sampai ke-3 dengan urutan ayo mengamati dan diskusi, ayo menghubungkan, ayo bereksperimen, ayo menganalisis,
rangkuman, dan tes formatif; 4 BAB III: penilaian yang berisi evaluasi, tugas dan diskusi; 5 Penutup: glosarium, indeks, dan daftar pustaka.
b. Modul untuk guru memiliki sub bagian yaitu: 1 Halaman awal modul yang
terdiri dari: halaman francis, kata pengantar, daftar isi, daftar gambar, dan daftar tabel; 2 BAB I: pendahuluan yang berisi deskripsi pembelajaran,
mengenal modul berbasis SETS, peta kompetensi, indikator pencapaian kompetensi, peta kedudukan modul, peta keterpaduan, dan rencanan
pembelajaran; 3 BAB II : kegiatan pembelajaran yang berisi uraian singkat tema, kegiatan belajar ke-1 sampai ke-3 dengan urutan ayo mengamati dan
diskusi, ayo menghubungkan, ayo bereksperimen, ayo menganalisis, rangkuman, tes formatif dan umpan balik, ; 4 BAB III: penilaian yang berisi
evaluasi, tugas dan diskusi, kunci jawaban; 5 Penutup: glosarium, indeks, dan daftar pustaka.
2. Kualitas berdasarkan hasil validasi modul IPA Terpadu berbasis SETS pada tema
makana sehat dan tubuhku yang dikembangkan termasuk dalam katagori sangat baik, sedangkan untuk respon siswa dan guru yang menyatakan modul sangat
baiklayak untuk digunakan. perpustakaan.uns.ac.id
commit to user
