Hasil analisis UAN Tahun Pelajaran 20132014 digunakan untuk menentukan materi dan analisis buku yang digunakan selama ini guna menentukan ketrpaduan
serta basis pengembangan modul. Penelitian dan pengembangan mengambil tema “
Makanan Sehat dan Tubuhku” ditinjau berdasarkan kesesuaian pembelajaran dengan pendekatan SETS dan nilai UAN yang masih di bawah rata-rata nasional lampiran 2.
Langkah selanjutnya pengungkap kebutuhan guru dan siswa memberikan arahan bahwa: 1 siswa tidak memiliki buku pegangan IPA; 2 siswa tidak mencari sumber
belajar lain; 3 siswa mengalami kesulitan dalam mempelajari buku paket dan baku paket juga belum sepenuhnya menyajikan materi yang ada hubungannya dengan
masalah di lingkungan sekitar; 4 siswa tidak dapat melakukan percobaan secara mandiri; 5 bahan ajar dan motode guru perlu dimodifikasi; 6 perlu adanya
pengembangan bahan ajar berbasis SETS. Pada tahapan ini termasuk tahap analisis kebutuhan. Rangkuman hasil pengungkap kebutuhan guru dan siswa secara lengkap
disajikan pada lampiran 3.
2. Pengembangan Produk
Tahap pengembangan modul pembelajaran IPA Terpadu berbasis SETS pada tema makanan sehat dan tubuhku diawali dengan menelaah KI dan KD serta silabus,
selanjutnya pembuatan matrik modul lampiran 7 yang bertujuan untuk merancang dan memberi gambaran tentang kegiatan dan materi yang terdapat di dalam modul,
penyusunan instrumen validasi modul yang digunakan untuk melakukan penilaian terhadap modul yaitu angket validasi modul oleh pakar dan praktisi, penyusunan
instrumen pembelajaran yaitu Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP dan soal kognitif, penyusunan instrumen validasi RPP dan soal kognitif. Pada tahapan ini
termasuk pada tahap pengembagan yang kedua yaitu perancanaan.
Produk pengembangan modul IPA terpadu berbasis SETS dengan tema makanan sehat dan tubuhku untuk meningkatkan hasil belajar berupa modul pembelajaran.
Modul pembelajaran ini dikembangkan dengan berpedoman pada Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar sesuai dengan kerangka dasar kurikulum 2013. Peran modul
berfungsi sebagai pendamping buku yang sudah ada di sekolah dan dapat dipakai sebagai media pembelajaran mandiri bagi siswa. Modul yang dikembangkan meliputi
modul untuk siswa dan modul untuk guru. Modul guru disusun sebagai buku pegangan perpustakaan.uns.ac.id
commit to user
guru dalam pembelajaran yang telah dilengkapi dengan rencana pembelajaran, petunjuk dan jawaban yang terdapat pada modul siswa, sehingga guru mempunyai
pedoman dan pegangan agar kompetensi yang harus dikuasai siswa dapat tercapai.
Gambar 4.1 Tampilan Sampul Modul Bagian Depan dan Belakang Karakteristik modul IPA Terpadu berbasis SETS pada tema makanan sehat dan
tubuhku untuk meningkatkan hasil belajar: a.
Modul IPA Terpadu berbasis SETS pada tema makanan sehat dan tubuhku untuk meningkatkan hasil belajar, untuk modul siswa memiliki sub bagian yaitu: 1
Halaman awal modul yang terdiri dari: halaman francis, kata pengantar, daftar isi, daftar gambar, dan daftar tabel; 2 BAB I: pendahuluan yang berisi deskripsi
pembelajaran, mengenal modul berbasis SETS, peta kompetensi, rencanan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi, peta kedudukan modul, dan peta
keterpaduan; 3 BAB II : kegiatan pembelajaran yang berisi uraian singkat tema, kegiatan belajar ke-1 sampai ke-3 dengan urutan ayo mengamati dan diskusi, ayo
menghubungkan, ayo bereksperimen, ayo menganalisis, rangkuman, dan tes formatif; 4 BAB III: penilaian yang berisi evaluasi, tugas dan diskusi; 5 Penutup:
glosarium, indeks, dan daftar pustaka. b.
Modul IPA Terpadu berbasis SETS pada tema makanan sehat dan tubuhku untuk meningkatkan hasil belajar, untuk modul guru memiliki sub bagian yaitu: 1
Halaman awal modul yang terdiri dari: halaman francis, kata pengantar, daftar isi, daftar gambar, dan daftar tabel; 2 BAB I: pendahuluan yang berisi deskripsi
pembelajaran, mengenal modul berbasis SETS, peta kompetensi, indikator perpustakaan.uns.ac.id
commit to user
pencapaian kompetensi, peta kedudukan modul, peta keterpaduan, dan rencanan pembelajaran; 3 BAB II : kegiatan pembelajaran yang berisi uraian singkat tema,
kegiatan belajar ke-1 sampai ke-3 dengan urutan ayo mengamati dan diskusi, ayo menghubungkan, ayo bereksperimen, ayo menganalisis, rangkuman, tes formatif
dan umpan balik, ; 4 BAB III: penilaian yang berisi evaluasi, tugas dan diskusi, kunci jawaban; 5 Penutup: glosarium, indeks, dan daftar pustaka.
Gambar 4.2 Mengenal Modul IPA Terpadu Berbasis SETS
Gambar 4.3 Ayo Mengamati dan Diskusi Gambar 4.3 ayo mengamati dan diskusi sesuai dengan alur pembelajaran SETS
yang pertama yaitu invitasiinisiasi memuat masalah di masyarakat yang dapat digali oleh siswa.
Merupakan alur Pembelajaran
SETS perpustakaan.uns.ac.id
commit to user
Gambar 4.4 Ayo Menghubungkan Gambar 4.4 ayo menghubungkan sesuai dengan alur pembelajaran SETS yang
kedua yaitu pembentukan konsep memuat fakta yang diambil dari bidang ilmu dan merupakan bidang ilmu.
Gambar 4.5 ayo bereksperimen sesuai dengan alur pembelajaran SETS yang
ketiga yaitu aplikasi konsep merupakan kemampuan untuk melakukan transfer
belajar dengan menggunakan konsep yang telah dipelajari ke dalam situasi lain. Gambar 4.6 ayo menganalisis sesuai dengan alur pembelajaran SETS yang
keempat yaitu pemantapan konsep merupakan kemampuan untuk melakukan dan
menunjukkan banyaknya ide guna menyelesaikan masalah. Gambar 4.5 Ayo Bereksperimen
Gambar 4.6 Ayo Menganalisis perpustakaan.uns.ac.id
commit to user
3. Kelayakan Produk
