Teknik Pengumpulan Data dan Instrumen Penelitian
Tabel 3. Kisi-kisi observasi pembelajaran dengan metode
Rotating Trio Exchange
Aspek yang diamati
Indikator No
Butir A.
Perangkat Pembelajaran
1. RPP.
2. Bahan Bacaan.
3. Perangkat Pembelajaran.
1 2
3
B. Proses
pembelajaran dengan
menerapkan metode
Rotating Trio Exchange
1. Membuka pelajaran
a. Guru
membuka pelajaran
dengan memberikan salam dan memimpin doa.
b. Melakukan presensi kepada
siswa. 2.
Menjelaskan metode
Rotating Trio Exchange.
3. Melakukan
langkah-langkah pembelajaran
dengan metode
Rotating Trio Exchange
. a.
Siswa menyimak penjelasan guru mengenai langkah-langkah
metode pembelajaran
Rotating Trio Exchange.
b. Guru menyampaikan materi
yang akan diajarkan. c.
Guru membagi siswa menjadi beberapa
kelompok, dengan
masing-masing kelompok terdiri dari 3 siswa dan memberi
nomor 0, 1, dan 2 pada setiap trio.
d. Setelah kelompok terbentuk
guru memberikan pertanyaan yang sama pada setiap trio atau
kelompok untuk didiskusikan sesuai dengan materi pelajaran.
e. Setelah diskusi kemudian guru
memerintahkan nomor
1 berpindah searah jarum jam dan
bertugas untuk
mencari informasi ke kelompok lain dan
nomor 2 berpindah berlawanan searah jarum jam dan bertugas
mencari informasi. Sedangkan nomor 0 tetap ditempat yang
memiliki tanggung jawab untuk 4
5 6
7 8
9 10
11 12
menerima dan
memberi informasi kepada kelompok lain
yang berkunjung ke tempatnya. f.
Kemudian siswa kembali ke kelompok masing-masing untuk
menyampaikan atau
mendiskusikan hasil kerjanya. Guru meminta peserta untuk
mendiskusikan hasil
sharing
nya. g.
Beberapa kelompok
mempresentasikan hasil
diskusinya dan guru melakukan evaluasi dengan memberikan
masukan dan menyimpulkan materi yang diajarkan.
h. Guru menutup pembelajaran
dengan berdoa. 13
14
C. Kendala
penerapan metode
Rotating Trio Exchange
1. Dari segi waktu.
2. Dari segi kerjasama kelompok.
3. Pengkondisian siswa.
15 16
17
D. Kelebihan
penerapan metode
Rotating Trio Exchange
1. Dari segi keaktifan siswa.
2. Dari segi kerjasama kelompok.
3. Dari segi pemahaman materi.
18 19
20
b. Wawancara
Wawancara merupakan proses percakapan yang dilakukan oleh dua orang atau lebih, yaitu antara pewawancara yang
mengajukan pertanyaan terwawancara yang memberikan jawaban atas pertanyaan yang telah diajukan. Berikut kisi-kisi wawancara
untuk metode
Rotating Trio Exchange.
Tabel 4. Kisi-kisi Wawancara untuk Guru
Aspek Indikator
Butir Wawancara
A. Pembelajaran
Sejarah 1.
Sarana dan
Prasarana pembelajaran sejarah.
1 2.
Situasi belajar siswa. 2
3. Pembelajaran sejarah di SMA
Negeri 7 Yogyakarta. 3
4. Sikap
siswa terhadap
pembelajaran sejarah. 4
B. Pembelajaran
metode
Rotating Trio Exchange
1. Pembelajaran sejarah dengan
menggunakan metode
Rotating Trio Exchange.
5 2.
Manfaat menggunakan metode
Rotating Trio Exchange
. 6
3. Respon siswa terhadap
pelaksanaan metode
Rotating Trio Exchange
. 7
4. Kendala dalam pelaksanaan
metode
Rotating Trio
Exchange
. 8
5. Dukungan dalam pelaksanaan
metode
Rotating Trio Exchange
. 9
6. Solusi terhadap kendala yang
ditemui selama pembelajaran menggunakan metode
Rotating Trio Exchange
. 10
C. Langkah-
langkah metode
Rotating Trio Exchange
1. Guru menjelaskan mengenai
metode
Rotating Trio Exchange
. 11
2. Siswa dibagi dalam beberapa
kelompok yang terdiri dari 3 orang.
12 3.
Masing-masing kelompok
diberikan materi yang sama 13
4. Setiap anggota kelompok diberi
nama 0, 1, 2 Anggota yang bernomor 1 memutar searah
jarum jam, nomor 2 berlawanan arah jarum jam, sedangkan
nomor 0 tetap ditempat. Setiap siswa bertugas mencari dan
memecahkan
materi atau
persoalan yang diberikan. 14
D. Keaktifan
dan Prestasi belajar siswa
1. Evaluasi keaktifan prestasi
belajar siswa
setelah mengimplementasikan metode
RotatingTrio Exchange
. 15
Tabel 5. Kisi-kisi wawancara untuk siswa
Aspek Indikator
Butir Wawancara
A. Pembelajaran
Sejarah 1.
Sarana dan
Prasarana pembelajaran sejarah.
1 2.
Pembelajaran sejarah di SMA Negeri 7 Yogyakarta.
2 3.
Sarana penunjang aktivitas pembelajaran.
3 B.
Metode
Rotating Trio Exchange
1. Pembelajaran sejarah dengan
menggunakan metode
Rotating Trio Exchange
. 4
2. Manfaat menggunakan metode
Rotating Trio Exchange
. 5
3. Pelaksanaan metode
Rotating Trio Exchange
. 6
4. Keaktifan
siswa dalam
pembelajaran menggunakan
metode
Rotating Trio Exhange
. 7
C. Langkah-
langkah metode
Rotating Trio Exchange
1. Guru menjelaskan mengenai
metode
Rotating Trio
Exchange
. 8
2. Siswa dibagi dalam beberapa
kelompok yang terdiri dari 3 orang.
9
3. Masing-masing
kelompok diberikan materi yang sama.
10 4.
Setiap anggota kelompok diberi nama 0, 1, 2 Anggota yang
bernomor 1 memutar searah jarum jam, nomor 2 berlawanan
arah jarum jam, sedangkan nomor 0 tetap ditempat. Setiap
siswa bertugas mencari dan memecahkan
materi atau
persoalan yang diberikan. 11
5. Setiap siswa berdiskusi dalam
memecahkan persoalan. 12
D. GuruPeneliti 1. Cara mengajar GuruPeneliti.
13
2. Ketertarikan pengajaran metode
Rotating Trio Exchange
yang GuruPeneliti terapkan.
14
3. Pemahaman siswa akan materi
pembelajaran yang
disampaikan. 15
c. Angket
Angket digunakan untuk mengetahui atau mengukur minat belajar siswa pada pembelajaran sejarah dengan menggunakan
metode
Rotating Trio Exchange.
Tabel 6. Kisi-kisi angket keaktifan siswa Indikator
keaktifan Pengamatan keaktifan siswa
Jumlah butir
Nomor butir
Visual Activities
Siswa mampu mencari sumber materi.
1 1
Siswa rajin membaca buku materi sejarah.
2 2,3
Oral Activities
Siswa berani mengemukakan pendapat dan saran ketika
jalanya diskusi. 2
4,5
Siswa berani
mengajukan pertanyaan.
2 6,7
Listening Activities
Siswa mendengarkan penyajian materi dari guru.
1 8
Siswa mendengarkan teman lain ketika presentasi maupun
diskusi. 1
9
Writing Activities
Siswa menulis materi poin penting yang dipelajari.
2 10,11
Siswa menyalin laporan hasil diskusi.
1 12
Mental Activites
Siswa dapat
memecahkan permasalahan atau persoalan
yang sedang di diskusikan. 2
13,14
Siswa mampu
mengambil keputusan.
1 15
Siswa dapat menganalisa. 1
16
Emotional activities
Siswa bersemangat mengikuti pelajaran sejarah.
2 17,18
Siswa berani
dan senang
sewaktu jalannya
pembelajaran. 2
19,20
d. Tes
Instrumen tes berupa soal penguasaan konsep terhadap materi. Tes dilakukan sebanyak satu kali dalam setiap siklus sesudah
pembelajaran dilaksanakan
post test
. Instrumen tes dalam bentuk pilihan ganda. Berikut kisi-kisi soal tes pada materi pembelajaran
sejarah.
Tabel 7. Kisi-kisi tes metode
Rotating Trio Exchange
Standar Kompetensi 2.Menganalisis peradaban Indonesia dan dunia.
Kompetensi Dasar 2.1 Menganalissi kehidupan awal masyarakat Indonesia.
2.2 Mengidentifikasi peradaban awal masyarakat di dunia yang
berpengaruh terhadap peradaban Indonesia. Indikator
Ranah kognitif No
Item Jumlah
Soal C
1 C
2 C
3 C
4 C
5 C
6 Menyusun
Bagan Pembagian
Jaman Menurut Geologi.
1 1
1
Mengidentifikasi jenis-
jenis manusia purba di Indonesia.
1 1
2, 6 2
Mengidentifikasi peta
Lokasi penemuan fosil manusia
purba di
Indonesia. 1
1 3, 4
2
Menyusun bagan
Pembagian Jaman
berdasarkan Arkheologis. 1
1 5, 8
2
Mengudentifikasi alat-
alat peninggalan
arkheologis masyarakat awal Indonesia.
1 1
7,9 2
Mengidentifikasi ciri-ciri sosial, budaya, ekonomi,
dan kepercayaan
masyarakat pada masa berburu
food gathering
dan masyarakat pertanian
food producing. dan perundagian
. 1
10 1
Mendeskripsikan pengertian peradaban dan
proses awal
pembentukan peradaban. 1
1 1
11,15, 16
3
Mendeskripsikan kebudayaan Bacson, Hoa
Binh, dan
Dongson terhadap perkembangan
budaya masyarakat awal di kepulauan Indonesia.
1 2
1 12,13,
17 3
Mendeskripsikan peradaban lembah sungai
Indus, lembah sungai Gangga, lembah sungai
Hoang. 1
1 14,18,
19,20 4
Jumlah 2
3 5
4 3
3 20
Validitas merupakan kepanjangan dari kata valid yang artinya tepat. Untuk mendapatkan data yang valid maka diperlukan instrumen
yang valid pula. Pada penelitian ini, validitas yang digunakan adalah validitas konstrak. Adapun metode yang dapat digunakan dalam menguji
validitas konstrak adalah. 1.
Menelaah butir. 2.
Meminta pertimbangan ahli. Penelitian ini peneliti meminta pertimbangan ahli yaitu guru SMA Negeri
7 Yogyakarta mengenai kisi-kisi dan pengembangan.