1.2. Pembatasan Masalah
Agar pembahasan penelitian ini lebih terarah, maka penelitian ini dibatasi untuk meneliti pengaruh pola asuh orang tua terhadap kecerdasan
majemuk siswa SD. Adapun batasan masalah dalam penelitian ini adalah: 1.
Pola asuh merupakan cara orang tua berinteraksi dengan anak yang meliputi pemberian aturan, hadiah, hukuman, pemberian perhatian,
serta tanggapan orang tua terhadap setiap perilaku anak. 2.
Kecerdasan majemuk adalah sebuah penilaian secara deskriptif bagaimana individu menggunakan kecerdasannya untuk memecahkan
masalah dan menghasilkan sesuatu.
1.3. Perumusan Masalah
Berdasarkan dari latar belakang masalah yang telah dipaparkan di atas, terdapat beberapa rumusan masalah yang dikemukakan dalam penelitian sebagai
berikut: 1.
Apakah pola asuh orang tua mencakup pola asuh otoriter, pola asuh demokratis, dan pola asuh permisif memiliki pengaruh yang
signifikan terhadap kecerdasan majemuk mencakup kecerdasan bahasa, kecerdasan logis-matematis, kecerdasan musik, kecerdasan
visual, kecerdasan kinestetik, kecerdasan interpersonal, kecerdasan intrapersonal, kecerdasan naturalis?
2. Apakah jenis kelamin memiliki pengaruh yang signifikan terhadap
kecerdasan majemuk mencakup kecerdasan bahasa, kecerdasan
logis-matematis, kecerdasan musik, kecerdasan visual, kecerdasan kinestetik,
kecerdasan interpersonal,
kecerdasan intrapersonal,
kecerdasan naturalis? 3.
Apakah usia memiliki pengaruh yang signifikan terhadap kecerdasan majemuk mencakup kecerdasan bahasa, kecerdasan logis-matematis,
kecerdasan musik,
kecerdasan visual,
kecerdasan kinestetik,
kecerdasan interpersonal,
kecerdasan intrapersonal,
kecerdasan naturalis?
4. Apakah pekerjaan orang tua memiliki pengaruh yang signifikan
terhadap kecerdasan
majemuk mencakup
kecerdasan bahasa,
kecerdasan logis-matematis, kecerdasan musik, kecerdasan visual, kecerdasan
kinestetik, kecerdasan
interpersonal, kecerdasan
intrapersonal, kecerdasan naturalis? 5.
Apakah kegiatan ekstrakurikuler memiliki pengaruh yang signifikan terhadap
kecerdasan majemuk
mencakup kecerdasan
bahasa, kecerdasan logis-matematis, kecerdasan musik, kecerdasan visual,
kecerdasan kinestetik,
kecerdasan interpersonal,
kecerdasan intrapersonal, kecerdasan naturalis?
1.4. Tujuan dan Manfaat Penelitian