Uji Hipotesis 3 Uji Hipotesis Penelitian

4.3.3. Uji Hipotesis 3

Uji hipotesis 3 merupakan uji hipotesis yang menjawab pertanyaan: apakah pola asuh permisif memiliki pengaruh yang signifikan terhadap kecerdasan majemuk siswa SD. Adapun hipotesis rinciannya sebagai berikut: a. Apakah pola asuh permisif memiliki pengaruh yang signifikan terhadap kecerdasan bahasa, khususnya bagi siswa. Pada tabel 4.13. diketahui nilai p=0,034. Karena p0,05, maka dapat disimpulkan bahwa pola asuh permisif memiliki pengaruh yang signifikan terhadap kecerdasan bahasa, khususnya bagi siswa. b. Apakah pola asuh permisif memiliki pengaruh yang signifikan terhadap kecerdasan logis-matematis, khususnya bagi siswa. Pada tabel 4.13. diketahui nilai p=0,018. Karena p0,05, maka dapat disimpulkan bahwa pola asuh permisif memiliki pengaruh yang signifikan terhadap kecerdasan logis-matematis, khususnya bagi siswa. c. Apakah pola asuh permisif memiliki pengaruh yang signifikan terhadap kecerdasan musik, khususnya bagi siswa. Pada tabel 4.13. diketahui nilai p=0,558. Karena p0,05, maka dapat disimpulkan bahwa pola asuh permisif tidak memiliki pengaruh yang signifikan terhadap kecerdasan musik, khususnya bagi siswa. d. Apakah pola asuh permisif memiliki pengaruh yang signifikan terhadap kecerdasan visual, khususnya bagi siswa. Pada tabel 4.13. diketahui nilai p=0,230. Karena p0,05, maka dapat disimpulkan bahwa pola asuh permisif tidak memiliki pengaruh yang signifikan terhadap kecerdasan visual, khususnya bagi siswa. e. Apakah pola asuh permisif memiliki pengaruh yang signifikan terhadap kecerdasan kinestetik, khususnya bagi siswa. Pada tabel 4.13. diketahui nilai p=0,753. Karena p0,05, maka dapat disimpulkan bahwa pola asuh permisif tidak memiliki pengaruh yang signifikan terhadap kecerdasan kinestetik, khususnya bagi siswa. f. Apakah pola asuh permisif memiliki pengaruh yang signifikan terhadap kecerdasan interpersonal, khususnya bagi siswa. Pada tabel 4.13. diketahui nilai p=0,824. Karena p0,05, maka dapat disimpulkan bahwa pola asuh permisif tidak memiliki pengaruh yang signifikan terhadap kecerdasan interpersonal, khususnya bagi siswa. g. Apakah pola asuh permisif memiliki pengaruh yang signifikan terhadap kecerdasan intrapersonal, khususnya bagi siswa. Pada tabel 4.13. diketahui nilai p=0,14. Karena p0,05, maka dapat disimpulkan bahwa pola asuh permisif memiliki pengaruh yang signifikan terhadap kecerdasan intrapersonal, khususnya bagi siswa. h. Apakah pola asuh permisif memiliki pengaruh yang signifikan terhadap kecerdasan naturalis, khususnya bagi siswa. Pada tabel 4.13. diketahui nilai p=0,004. Karena p0,05, maka dapat disimpulkan bahwa pola asuh permisif memiliki pengaruh yang signifikan terhadap kecerdasan naturalis, khususnya bagi siswa. Tabel 4.16. Hasil Nilai Signifikan Pola asuh Permisif terhadap Kecerdasan Majemuk Kecerdasan Majemuk Nilai Signifikan Keterangan Kecerdasan Bahasa 0,034 Signifikan Kecerdasan Logis-Matematis 0,018 Signifikan Kecerdasan Musik 0,558 Tidak Signifikan Kecerdasan Visual 0,230 Tidak Signifikan Kecerdasan Kinestetik 0,753 Tidak Signifikan Kecerdasan Interpersonal 0,824 Tidak Signifikan Kecerdasan Intrapersonal 0,014 Signifikan Kecerdasan Naturalis 0,004 Signifikan

4.3.4. Uji Hipotesis 4