4.3.3. Uji Hipotesis 3
Uji hipotesis 3 merupakan uji hipotesis yang menjawab pertanyaan: apakah pola asuh permisif memiliki pengaruh yang signifikan terhadap
kecerdasan majemuk siswa SD.
Adapun hipotesis rinciannya sebagai berikut: a. Apakah pola asuh permisif memiliki pengaruh yang signifikan
terhadap kecerdasan bahasa, khususnya bagi siswa. Pada tabel 4.13. diketahui nilai p=0,034. Karena p0,05, maka dapat disimpulkan
bahwa pola asuh permisif memiliki pengaruh yang signifikan terhadap kecerdasan bahasa, khususnya bagi siswa.
b. Apakah pola asuh permisif memiliki pengaruh yang signifikan terhadap kecerdasan logis-matematis, khususnya bagi siswa. Pada tabel
4.13. diketahui nilai p=0,018. Karena p0,05, maka dapat disimpulkan bahwa pola asuh permisif memiliki pengaruh yang signifikan terhadap
kecerdasan logis-matematis, khususnya bagi siswa. c. Apakah pola asuh permisif memiliki pengaruh yang signifikan
terhadap kecerdasan musik, khususnya bagi siswa. Pada tabel 4.13. diketahui nilai p=0,558. Karena p0,05, maka dapat disimpulkan
bahwa pola asuh permisif tidak memiliki pengaruh yang signifikan terhadap kecerdasan musik, khususnya bagi siswa.
d. Apakah pola asuh permisif memiliki pengaruh yang signifikan terhadap kecerdasan visual, khususnya bagi siswa. Pada tabel 4.13.
diketahui nilai p=0,230. Karena p0,05, maka dapat disimpulkan bahwa pola asuh permisif tidak memiliki pengaruh yang signifikan
terhadap kecerdasan visual, khususnya bagi siswa. e. Apakah pola asuh permisif memiliki pengaruh yang signifikan
terhadap kecerdasan kinestetik, khususnya bagi siswa. Pada tabel 4.13. diketahui nilai p=0,753. Karena p0,05, maka dapat disimpulkan
bahwa pola asuh permisif tidak memiliki pengaruh yang signifikan terhadap kecerdasan kinestetik, khususnya bagi siswa.
f. Apakah pola asuh permisif memiliki pengaruh yang signifikan
terhadap kecerdasan interpersonal, khususnya bagi siswa. Pada tabel 4.13. diketahui nilai p=0,824. Karena p0,05, maka dapat disimpulkan
bahwa pola asuh permisif tidak memiliki pengaruh yang signifikan terhadap kecerdasan interpersonal, khususnya bagi siswa.
g. Apakah pola asuh permisif memiliki pengaruh yang signifikan terhadap kecerdasan intrapersonal, khususnya bagi siswa. Pada tabel
4.13. diketahui nilai p=0,14. Karena p0,05, maka dapat disimpulkan bahwa pola asuh permisif memiliki pengaruh yang signifikan terhadap
kecerdasan intrapersonal, khususnya bagi siswa. h. Apakah pola asuh permisif memiliki pengaruh yang signifikan
terhadap kecerdasan naturalis, khususnya bagi siswa. Pada tabel 4.13. diketahui nilai p=0,004. Karena p0,05, maka dapat disimpulkan
bahwa pola asuh permisif memiliki pengaruh yang signifikan terhadap kecerdasan naturalis, khususnya bagi siswa.
Tabel 4.16. Hasil Nilai Signifikan Pola asuh Permisif terhadap Kecerdasan Majemuk
Kecerdasan Majemuk Nilai Signifikan
Keterangan
Kecerdasan Bahasa 0,034
Signifikan Kecerdasan Logis-Matematis
0,018 Signifikan
Kecerdasan Musik 0,558
Tidak Signifikan Kecerdasan Visual
0,230 Tidak Signifikan
Kecerdasan Kinestetik 0,753
Tidak Signifikan Kecerdasan Interpersonal
0,824 Tidak Signifikan
Kecerdasan Intrapersonal 0,014
Signifikan Kecerdasan Naturalis
0,004 Signifikan
4.3.4. Uji Hipotesis 4