Data Hasil Validasi Guru SD Kelas II dan Revisi Produk

Tabel Komentar dan Saran Perbaikan Validator GD., dan Revisi Validator GD juga memberikan beberapa komentar umum dan saran secara perbaikan. Produk media pembelajaran konvensional kemudian direvisi sesuai komentar dan saran dari ibu GD Komentar dan saran dari validator GD serta revisi akan diuraikan dalam tabel berikut. Komentar Umum dan Saran Perbaikan Revisi Media yang dikembangkan sudah baik Karena media yang dikembangkan sudah baik maka tidak dilakukan revisi oleh peneliti terhadap media pembelajaran tersebut. Kartu sebaiknya dilaminating. Berikut adalah gambar kartu estafet sebelum direvisi. 1. Media kartu estafet dilaminating agar tahan lama dan bisa digunakan berulang-ulang. Berikut adalah gambar kartu estafet setelah dilaminating. Tabel tersebut menunjukkan bahwa beberapa bagian dalam media pembelajaran konvensional yang dikembangkan perlu direvisi. Peneliti kemudian melakukan revisi terhadap media pembelajaran konvensional yang dikembangkan dengan mengacu pada komentar umum serta saran perbaikan dari validator GD pada tabel tersebut. Berdasarkan hasil validasi dari ibu K selaku guru kelas II B sekolah dasar, skor rata-rata yang diperoleh yaitu 4,00 dengan kategori “Baik”. Produk media pembelajaran konvensional yang dikembangkan dinyatakan layak digunakan uji coba dengan revisi sesuai saran. Total skor yang diperoleh dari validator yaitu 60 dari total 15 item. Perhitungan skor rata-rata dan pedoman konversi skala lima sesuai dengan yang diuraikan pada bab III. Berdasarkan uraian dalam tabel tersebut, dapat diketahui bahwa perlu dilakukan revisi terhadap media pembelajaran konvensional yang dikembangkan. Oleh karena itu, peneliti kembali melakukan revisi terhadap media pembelajaran konvensional yang dikembangkan sesuai dengan komentar dan saran perbaikan oleh masing-masing validator.

E. Kajian Produk Akhir dan Pembahasan

Produk akhir yang dikembangkan adalah media pembelajaran konvensional untuk muatan pelajaran matematika pada subtema hidup bersih dan sehat di tempat bermain untuk siswa kelas II sekolah dasar. Produk yang dihasilkan dibuat berdasarkan hasil validasi serta komentar dan saran perbaikan dari dua pakar media pembelajaran konvensional dan dua orang guru sekolah dasar. Peneliti melakukan revisi terhadap produk awal berdasarkan komentar dan saran setelah melakukan validasi untuk menghasilkan produk akhir yang lebih baik dan lebih layak digunakan dalam proses pembelajaran. Produk akhir yang dihasilkan berupa prototipe media pembelajaran konvensional dengan jumlah total 4 macam media. Keempat macam media tersebut terdiri atas kartu estafet, papan dam-daman, bangun datar berwarna dan bangun ruang berwarna.

1. Kajian Produk Akhir

Produk akhir berupa media pembelajaran konvensional untuk muatan pelajaran matematika akan diuraikan sebagai berikut. a. Rencana Pelaksanaan Pelaksanaan Pembelajaran Tematik Harian RPPTH Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tematik Harian RPPTH sebagai produk akhir disesuaikan dengan hasil validasi serta komentar dan saran dari pakar media pembelajaran konvensional dan guru kelas II Sekolah Dasar. Muatan dalam RPPTH sama dengan RPPTH pada produk awal. Komponen dalam RPPTH pun sama, antara lain: 1 Satuan pendidikan identitas sekolah, 2 Kelas semester, 3 Tema subtema, 4 Pembelajaran, 5 Alokasi waktu, 6 Kompetensi inti, 7 Kompetensi dasar, 8 Indikator, 9 Tujuan pembelajaran, 10 Materi pembelajaran, 11