119
learning, inquiry learningdan model-model pembelajaran yang lain. Kegiatan pembelajaran dapat menggunakan pendekatan saintifik denga model-model
pembelajaran yang ada yang disesuaikan dengan karakteristik mata pelajaran dan peserta didik Permendikbud Nomor 103 Tahun 2014.
Menurut McCollum 2009 komponen-komponen penting dalam mengajar menggunakan pendekatan saintifikdiantaranya adalah guru harus
menyajikan pembelajaran yang dapat meningkatkan rasa keingintahuan Foster a sense of wonder,meningkatkan keterampilan mengamati Encourage
observation, melakukan analisis Push for analysis dan berkomunikasi Require communication.
a. Meningkatkan rasa keingintahuan
Semua pengetahuan dan pemahaman dimulai dari rasa ingin tahu dari peserta didik tentang ’siapa, apa, dan dimana‘ atau “who, what dan where”
dari apa yang ada di sekitar peserta didik. Pada kurikulum 2013, peserta didik dilatih rasa keingintahuannya sampai ’mengapa dan bagaimana’atau
“why”and “how”. Untuk meningkatkan rasa keingintahuan, bisa dilakukan dengan kegiatan tanya jawab, memberikan suatu masalah, fakta-fakta atau
kejadian alam yang ada di sekitar peserta didik.
b. Mengamati
Motode yang paling dominan adalah observasi. Dengan observasi peserta didik dapat menemukan fakta bahwa ada hubungan antara obyek yang
dianalisis dengan materi pembelajaran yang disajikan oleh guru Sudarwan, 2013.
Menurut Nuryani,
1995 mengamati
merupakan kegiatan
mengidentifikasi ciri-ciri objek tertentu dengan alat inderanya secara teliti, menggunakan fakta yang relevan dan memadai dari hasil pengamatan,
menggunakan alat atau bahan sebagai alat untuk mengamati objek dalam rangka pengumpulan data atau informasi. Pengamatan yang dilakukan
hanya menggunakan indera disebut pengamatan kualitatif, sedangkan pengamatan yang dilakukan dengan menggunakan alat ukur disebut
pengamatan kuantitatif. Untuk meningkatkan keterampilan mengamati, maka didalam pembelajaran sebaiknya dimunculkan kegiatan yang memungkinkan
siswa mengunakan berbagai panca indranya untuk mencatat hasil pengamatan.
120
c. Menganalisis
Analisis dapat berupa analisis kuantitatif dan kualitatif. Peserta didik perlu dilatih dan dibiasakan melakukan analisas data yang sesuai dengan tingkat
kemampuannya, misalnya data pengamatan yang diperoleh sendiri. Berikan kesempatan kepada peserta didik untuk meninjau kembali hasil pengamatan
dan mereka dilatih membuat pola-pola atau grafik dari data yang diperolehnya. Latih peserta untuk melakukan klasifikasi, menghubungkan
dan menghitung.
d. Mengomunikasikan
Pada pendekatan saintifik guru diharapkan memberi kesempatan untuk mengkomunikasikan hal-hal yang peserta didik telah pelajari baik secara
lisan maupun tulisan atau menggunakan media seperti laporan praktikum, carta atau poster.
Perancangan penerapan prosedur pendekatan saintifik dapat digunakan format sebagai berikut.
Kompetensi Dasar :
Indikator Pencapaian Kompetensi
: Topik Tema
: Sub TopikTema
: Alokasi Waktu
:
Tahapan Pembelajaran Kegiatan
Mengamati Menanya
Mengumpulkan informasi Mengasosiasikan
Mengkomunikasikan
Tabel 19
