Prestasi Belajar Biologi Data Gaya Berpikir Siswa

85

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Data

Pada bab ini akan disajikan tentang hasil penelitian yang telah dilaksanakan di SMP Negeri 3 Polanharjo Klaten. Adapun hasil penelitian yang akan disajikan adalah mengenai deskripsi data, pengujian syarat analisis, pengujian hipotesis, dan pembahasan hasil penelitian. Data yang terkumpul dalam penelitian ini terdiri dari gaya berpikir siswa, interaksi sosial siswa, dan nilai prestasi belajar Biologi pada materi Ekosistem. Data diperoleh dari kelas VII-C sebagai kelas eksperimen A yang menggunakan media cetak LKS dan VII-A sebagai kelas eksperimen B yang menggunakan media video.

1. Prestasi Belajar Biologi

Deskripsi tentang hasil tes prestasi dan data statistik hasil belajar Biologi siswa secara lengkap dapat dilihat pada lampiran 13 dan 15. Untuk memudahkan dalam pembacaannya, ringkasan dari lampiran tersebut dapat dilihat pada tabel 4.1. Tabel 4.1 Deskripsi Data Nilai Prestasi Belajar Biologi Total STAD Count Mean StDev Minimum Median Maximum Media LKS 30 54,90 14,60 28,00 55,00 83,00 Media VIDEO 31 56,29 15,11 30,00 55,00 85,00 Distribusi frekuensi nilai prestasi belajar biologi siswa pada kelas yang menggunakan media pembelajaran LKS dan video disajikan pada tabel 4.2 dan 4.3, sedangkan gambar histogramnya dapat dilihat pada gambar 4.1 dan 4.2. 86 Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Nilai Prestasi belajar Biologi Pada Kelas yang menggunakan Media LKS Nilai Frek. Nilai Tengah Frek. Kum Frek.Persen 25 - 34 3 29,5 3 10,00 35 - 44 4 39,5 7 13,33 45 - 54 7 49,5 14 23,33 55 - 64 8 59,5 22 26,67 65 - 74 5 69,5 27 16,67 75 - 84 3 79,5 30 10,00 Gambar 4.1 Histogram Prestasi Belajar Biologi pada Kelas yang Menggunakan Media LKS Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Nilai Prestasi belajar Biologi Pada Kelas yang menggunakan Media Video Nilai Frek. Nilai Tengah Frek. Kum Frek.Persen 28 - 37 3 32,5 3 10,00 38 - 47 4,0 42,5 7 13,33 48 - 57 9,0 52,5 16 30,00 58 - 67 8,0 62,5 24 26,67 68 - 77 4,0 72,5 28 13,33 78 - 87 3,0 82,5 31 10,00 87 Gambar 4.2 Histogram Prestasi Belajar Biologi pada Kelas yang Menggunakan Media Video

2. Data Gaya Berpikir Siswa

Gregorc memadukannya gaya berpikir seseorang menjadi 4 kombinasi kelompok perilaku yang mungkin dimiliki oleh seseorang, yaitu sekuensial konkret SK, sekuensial abstrak SA, acak konkret AK, dan acak abstrak AA. Setiap orang memiliki keempat gaya berpikir tersebut, tetapi salah satu pasti lebih menonjol dari yang lain. Gaya berpikir yang menonjol itulah yang merupakan gaya yang cenderung sering digunakan dalam menyelesaikan masalah. Karena keterbatasan jumlah sampel penelitian maka penulis memutuskan untuk membagi gaya berpikir siswa ke dalam dua golongan saja, yaitu sekuensial dan acak. Penggolongan gaya berpikir berdasarkan kecenderungan skor hasil angket gaya berpikir siswa yaitu dengan cara menjumlahkan angka SK dengan AK, serta menjumlahkan AK dengan AA. Jumlah yang paling besar di antara keduanya adalah keputusan tipe aya berpikir yang dimiliki oleh seseorang. Adapun deskripsi data gaya berpikir dapat dilihat pada tabel berikut : 88 Tabel 4.4 Deskripsi Data Gaya Berpikir Siswa Media LKS Total Kategori GB Count Mean StDev Minimum Median Maximum Acak 13 56,31 16,35 30,00 55,00 83,00 Sekuensial 17 53,82 13,52 28,00 55,00 78,00 Media VIDEO Total Kategori GB Count Mean StDev Minimum Median Maximum Acak 17 60,53 14,82 33,00 60,00 80,00 Sekuensial 14 51,14 14,30 30,00 50,00 85,00

3. Data Interaksi Sosial Siswa

Dokumen yang terkait

PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD DAN TAI DITINJAU DARI MOTIVASI BERPRESTASI DAN GAYA BERPIKIR SISWA

1 20 148

PEMBELAJARAN FISIKA DENGAN PENDEKATAN KOOPERATIF MODEL STAD DAN JIGSAW DITINJAU DARI GAYA BELAJAR DAN INTERAKSI SOSIAL SISWA

0 4 118

PEMBELAJARAN KIMIA DENGAN METODE EKSPERIMEN MENGGUNAKAN LKS DAN DIAGRAM VEE DITINJAU DARI SIKAP ILMIAH DAN GAYA BELAJAR SISWA

1 9 144

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD MENGGUNAKAN MEDIA VIDEO PEMBELAJARAN TERHADAP HASIL BELAJAR DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MAHASISWA BIOLOGI UNIVERSITAS NEGERI MEDAN.

0 1 23

PEMBELAJARAN KIMIA MENGGUNAKAN MODEL KOOPERATIF DENGAN TIPE STAD DAN TGT DITINJAU DARI GAYA BELAJAR DAN KEMAMPUAN AWAL.

0 0 18

PEMBELAJARAN BIOLOGI MENGGUNAKAN PENDEKATAN CTL (CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING) MELALUI MEDIA FLIPCHARTDAN VIDEO DITINJAU DARI KEMAMPUAN VERBAL DAN GAYA BELAJAR.

0 0 12

Pembelajaran fisika dengan media satket dan media interaktif ditinjau dari motivasi belajar dan gaya belajar siswa saiful

0 9 137

PEMBELAJARAN BIOLOGI MODEL SIKLUS BELAJAR HIPOTETIK DEDUKTIF DENGAN MEDIA RIIL DAN MEDIA VIRTUIL DITINJAU DARI KEMAMPUAN PENALARAN ANALITIS DAN GAYA BELAJAR SISWA.

0 0 12

PEMBELAJARAN FISIKA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DAN STAD DITINJAU DARI KEAKTIFAN SISWA DI KELAS

0 0 100

Penerapan Pendekatan Saintifik Dalam Pembelajaran Biologi Dengan Menggunakan Model GI dan Model STAD Ditinjau Dari Kemampuan Berpikir Deduktif dan Motivasi Berprestasi - UNS Institutional Repository

0 1 15