Peranan Pembelajaran Kooperatif Model

62 2. Erwin Sulistianti 2006 dengan judul “Prestasi Belajar Biologi Pada Materi Pokok Sistem Koordinasi Menggunakan Variasi Media Pembelajaran Ditinjau Dari Kemampuan Memori Siswa”. Pada penelitian ini diperoleh kesimpulan bahwa terdapat pengaruh media pembelajaran terhadap prestasi belajar Biologi yaitu siswa yang mendapat metode pembelajaran dengan menggunakan LCD dan buku teks terprogram cenderung memperoleh prestasi belajar Biologi yang lebih tinggi daripada siswa yang mendapat metode pembelajaran dengan OHP.

C. Kerangka Berpikir

1. Peranan Pembelajaran Kooperatif Model

STAD Menggunakan Media Cetak LKS dan Media Video Terhadap Prestasi Belajar Pembelajaran kooperatif merupakan pembelajaran yang menekankan adanya kerja sama antar anggota dalam kelompok. Pembelajaran kooperatif disusun dengan tujuan untuk meningkatkan partisipasi siswa, memfasilitasi siswa dengan pengalaman sikap kepemimpinan dan membuat keputusan dalam kelompok, serta memberikan kesempatan pada siswa untuk berinteraksi dan belajar bersama-sama siswa yang berbeda latar belakangnya. STAD merupakan salah satu pendekatan pembelajaran kooperatif yang paling sederhana, paling mudah dipahami, dan merupakan model yang paling baik untuk permulaan bagi guru yang baru menggunakan pendekatan kooperatif. Kegiatan pembelajaran adalah suatu proses komunikasi antara guru dengan siswa maupun antar siswa. Agar komunikasi antara guru dengan siswa tidak terjadi kesesatan, perlu digunakan sarana pembantu yang disebut media. Secara umum media pendidikan mempunyai kegunaan untuk memperjelas penyajian pesan agar tidak terlalu bersifat verbalistis dalam bentuk kata-kata tertulis atau lisan belaka, mengatasi 63 keterbatasan ruang, waktu, dan daya indera, serta membantu guru mengatasi masalah apabila latar belakang lingkungan guru dengan siswa terdapat perbedaan. Penggunaan media pendidikan secara tepat dan bervariasi akan dapat mengatasi sikap pasif dari anak didik. Dalam hal ini media pendidikan berguna untuk menimbulkan kegairahan belajar, memungkinkan interaksi yang lebih langsung antara anak didik dengan lingkungan dan kenyataan, serta memungkinkan anak didik belajar sendiri-sendiri menurut kemampuan dan minatnya. Pembelajaran dengan model kooperatif disertai penggunaan media pada materi Ekosistem diharapkan akan dapat merangsang semangat belajar siswa, mengatasi sikap pasif siswa, dan memberikan kesempatan siswa untuk berinteraksi dan belajar bersama-sama. Dengan menggunakan media video pada pembelajaran materi Ekosistem diharapkan dapat memberikan kontribusi terhadap matra kognitif dan afektif siswa. Selain itu media video dapat mengatasi keterbatasan waktu dan ruang sehingga guru dapat menggunakan media ini sebagai pengganti alam sekitar dan melihat contoh- contoh ekosistem yang tidak dapat ditemui di lingkungan sekitar siswa. Sedangkan kelemahan media ini adalah pada saat ditayangkan, gambar-gambar bergerak terus demikian juga dengan narasi yang menyertainya, sehingga tidak semua siswa mampu mengikuti atau mengingat informasi yang disampaikan. Siswa juga tidak dapat mengulang materi yang telah lewat, kecuali selama pelajaran berlangsung. Media LKS mempunyai kelebihan yang berbeda dengan video, yaitu dengan media ini siswa dapat belajar sesuai dengan kecepatan pemahaman masing-masing, serta mereka dapat mengulangi materi yang telah lalu dengan cepat dan mudah. Keterbatasan media cetak LKS adalah tidak dapat menampilkan gerak dalam halaman media cetak, serta biaya cetak yang mahal jika harus menampilkan ilustrasi, gambar atau foto yang berwarna- warni. 64

2. Peranan Gaya Berpikir Siswa Terhadap Prestasi Belajar

Dokumen yang terkait

PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD DAN TAI DITINJAU DARI MOTIVASI BERPRESTASI DAN GAYA BERPIKIR SISWA

1 20 148

PEMBELAJARAN FISIKA DENGAN PENDEKATAN KOOPERATIF MODEL STAD DAN JIGSAW DITINJAU DARI GAYA BELAJAR DAN INTERAKSI SOSIAL SISWA

0 4 118

PEMBELAJARAN KIMIA DENGAN METODE EKSPERIMEN MENGGUNAKAN LKS DAN DIAGRAM VEE DITINJAU DARI SIKAP ILMIAH DAN GAYA BELAJAR SISWA

1 9 144

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD MENGGUNAKAN MEDIA VIDEO PEMBELAJARAN TERHADAP HASIL BELAJAR DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MAHASISWA BIOLOGI UNIVERSITAS NEGERI MEDAN.

0 1 23

PEMBELAJARAN KIMIA MENGGUNAKAN MODEL KOOPERATIF DENGAN TIPE STAD DAN TGT DITINJAU DARI GAYA BELAJAR DAN KEMAMPUAN AWAL.

0 0 18

PEMBELAJARAN BIOLOGI MENGGUNAKAN PENDEKATAN CTL (CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING) MELALUI MEDIA FLIPCHARTDAN VIDEO DITINJAU DARI KEMAMPUAN VERBAL DAN GAYA BELAJAR.

0 0 12

Pembelajaran fisika dengan media satket dan media interaktif ditinjau dari motivasi belajar dan gaya belajar siswa saiful

0 9 137

PEMBELAJARAN BIOLOGI MODEL SIKLUS BELAJAR HIPOTETIK DEDUKTIF DENGAN MEDIA RIIL DAN MEDIA VIRTUIL DITINJAU DARI KEMAMPUAN PENALARAN ANALITIS DAN GAYA BELAJAR SISWA.

0 0 12

PEMBELAJARAN FISIKA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DAN STAD DITINJAU DARI KEAKTIFAN SISWA DI KELAS

0 0 100

Penerapan Pendekatan Saintifik Dalam Pembelajaran Biologi Dengan Menggunakan Model GI dan Model STAD Ditinjau Dari Kemampuan Berpikir Deduktif dan Motivasi Berprestasi - UNS Institutional Repository

0 1 15