82
c. Menghitung rerata harmonik : n
h
= pqr 1n d. Menghitung kesalahan sel : SSeror =
ijk
SS e. Menghitung jumlah kuadrat JK
f. Menghitung tabel rangkuman g. Membandingkan Fo dengan Ft
h. Mengambil keputusan Ho diterima atau ditolak i. Perhitungan lanjutan, untuk yang signifikan
b. Uji Lanjut
Apabila Ho ditolak dan H
1
diterima, maka diperlukan uji lanjut untuk mengetahui manakah media pembelajaran, gaya berpikir, dan tingkat interaksi sosial siswa yang
menghasilkan prestasi paling baik. Menurut Budiyono 2004 : 200-201, apabila pada uji lanjut terdapat beda signifikan antara rataan populasi yang dibandingkan maka pada rataan
populasi yang terbesar menunjukkan adanya perlakuan yang lebih baik daripada yang lain. Uji lanjut yang dilakukan pada penelitian ini menggunakan Uji Scheffe.
Pada perhitungan Tes Scheefe menggunakan rumus Ferguson sebagai berikut :
2 ijk2
1 1
2 2
1 s
n SS
X -
X F
n SS
ijk
Keterangan : Fs
: F Scheefe
SSijk :
SS dalam sel =
n
X -
X SSeror
2 2
F’ :
F
tabel
x df
antar
83
Desain faktorial dalam penelitian ini terdiri dari tiga variabel bebas, masing-masing terdiri dari dua kategori, yaitu model pembelajaran
STAD
disertai LKS dan video, gaya berpikir sekuensial dan acak, interaksi sosial tinggi dan rendah, dan satu variabel terikat
yaitu prestasi belajar. Rancangan desain penelitian ini dapat dilihat pada tabel 3.10.
Tabel 3.10 Desain Faktorial Penelitian
MEDIA A
GAYA BERPIKIR B
INTERAKSI SOSIAL C
LKS A
1
VIDEO A
2
Sekuensial B
1
Tinggi C
1
A
1
B
1
C
1
A
2
B
1
C
1
Rendah C
2
A
1
B
1
C
2
A
2
B
1
C
2
Acak B
2
Tinggi C
1
A
1
B
2
C
1
A
2
B
2
C
1
Rendah C
2
A
1
B
2
C
2
A
2
B
2
C
2
Keterangan tabel : A
: Media yang digunakan dalam proses pembelajaran Biologi materi Ekosistem
A
1
: Media cetak LKS A
2
: Media Video B
: Gaya Berpikir
B
1
: Gaya Berpikir Sekuensial B
2
: Gaya Berpikir Acak C
: Interaksi Sosial
C
1
: Interaksi Sosial Tinggi C
2
: Interaksi Sosial Rendah
84
A
1
B
1
C
1
: Prestasi belajar biologi dengan model pembelajaran kooperatif
STAD
menggunakan media LKS dengan gaya berpikir sekuensial dan interaksi sosial tinggi.
A
1
B
2
C
1
: Prestasi belajar biologi dengan model pembelajaran kooperatif
STAD
menggunakan media LKS dengan gaya berpikir acak dan interaksi sosial tinggi.
A
2
B
1
C
1
: Prestasi belajar biologi dengan model pembelajaran kooperatif
STAD
menggunakan media Video dengan gaya berpikir sekuesial dan interaksi sosial tinggi.
A
2
B
2
C
1
: Prestasi belajar biologi dengan model pembelajaran kooperatif
STAD
menggunakan media Video dengan gaya berpikir acak dan interaksi sosial tinggi.
A
1
B
1
C
2
: Prestasi belajar biologi dengan model pembelajaran kooperatif
STAD
menggunakan media LKS dengan gaya berpikir sekuensial dan interaksi sosial rendah.
A
1
B
2
C
2
: Prestasi belajar biologi dengan model pembelajaran kooperatif
STAD
menggunakan media LKS dengan gaya berpikir acak dan interaksi sosial rendah.
A
2
B
1
C
2
: Prestasi belajar biologi dengan model pembelajaran kooperatif
STAD
menggunakan media Video dengan gaya berpikir sekuensial dan interaksi sosial rendah.
A
2
B
2
C
2
: Prestasi belajar biologi dengan model pembelajaran kooperatif
STAD
menggunakan media Video dengan gaya berpikir acak dan interaksi sosial rendah.
85
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Data
Pada bab ini akan disajikan tentang hasil penelitian yang telah dilaksanakan di SMP Negeri 3 Polanharjo Klaten. Adapun hasil penelitian yang akan disajikan adalah mengenai
deskripsi data, pengujian syarat analisis, pengujian hipotesis, dan pembahasan hasil penelitian.
Data yang terkumpul dalam penelitian ini terdiri dari gaya berpikir siswa, interaksi sosial siswa, dan nilai prestasi belajar Biologi pada materi Ekosistem.
Data diperoleh dari kelas VII-C sebagai kelas eksperimen A yang menggunakan media cetak LKS dan VII-A
sebagai kelas eksperimen B yang menggunakan media video.
1. Prestasi Belajar Biologi
Deskripsi tentang hasil tes prestasi dan data statistik hasil belajar Biologi siswa
secara lengkap dapat dilihat pada lampiran 13 dan 15. Untuk memudahkan dalam pembacaannya, ringkasan dari lampiran tersebut dapat dilihat pada tabel 4.1.
Tabel 4.1 Deskripsi Data Nilai Prestasi Belajar Biologi
Total STAD Count Mean StDev Minimum Median Maximum
Media LKS 30 54,90 14,60 28,00 55,00 83,00 Media VIDEO 31 56,29 15,11 30,00 55,00 85,00
Distribusi frekuensi nilai prestasi belajar biologi siswa pada kelas yang
menggunakan media pembelajaran LKS dan video disajikan pada tabel 4.2 dan 4.3, sedangkan gambar histogramnya dapat dilihat pada gambar 4.1 dan 4.2.
