berlangsung sehingga suasana kelas menjadi kondusif. Hanya beberapa siswa terlihat kurang disiplin pada saat guru menjelaskan materi pembelajaran. Siswa
juga kurang antusias terhadap tugas-tugas yang diberikan guru. Kedisiplinan terhadap tugas juga masih kurang memuaskan. Hal tersebut menjadi catatan dan
refleksi bagi peneliti untuk diperbaiki pada pembelajaran siklus II.
4.1.2.3.3 Kepercayaan Diri Siswa
Kepercayaan diri siswa dapat dilihat berdasarkan hasil observasi, jurnal guru, dan dokumentasi foto. Berdasarkan hasil observasi, dapat diketahui bahwa
kepercayaan diri yang dimiliki siswa cukup baik. Siswa memperhatikan dan merespon pelajaran dengan antusias dan sungguh-sungguh dengan cara bertanya,
menanggapi, dan menjawab pertanyaan sebanyak 38 orang saja atau 95. Terdapat dua siswa yang tidak memperhatikan penjelasan guru dan melakukan
aktifitas yang tidak perlu. Siswa yang serius dan percaya diri dalam mengerjakan soal tes yang diberikan guru sebanyak 38 siswa atau 95. Terdapat dua siswa
yang meminta jawaban pada teman lain. Hal ini menunjukkan bahwa siswa tersebut kurang percaya diri terhadap kemampuannya. Siswa yang aktif bertanya
ketika mengalami kesulitan dalam pembelajaran sebanyak 25 orang atau 62,5. Siswa yang enggan bertanya ketika mengalami kesulitan selama pembelajaran
sebanyak 15 orang atau 37,5. Berdasarkan jurnal guru, aspek yang dapat menunjukkan karakter
kepercayaan diri siswa adalah aspek respon. Respon siswa terhadap metode kalimat yang dijelaskan guru sangat baik. Siswa sangat senang dengan adanya
metode tersebut. Siswa juga sangat antusias dalam mempraktikkan metode kalimat dengan panduan guru. Hal ini dapat terlihat pada saat siswa disuruh untuk
mencoba menemukan ide pokok paragraf. Siswa begitu antusias untuk menjawabnya, yaitu dengan cara saling mengemukakan pendapat tentang ide
pokok paragraf. Respon siswa terhadap teks berjalan yang disajikan juga baik. Hal ini terlihat dari ekspresi siswa yang fokus membaca cepat dengan menggunakan
metode kalimat pada bacaan teks berjalan. Siswa berusaha membaca bacaan secepat mungkin. Ada sebagian siswa yang terlihat kurang menyukai teks
berjalan. Hal ini disebabkan karena pada saat bacaan mulai disajikan, siswa tersebut kurang memperhatikan sehingga konsentrasi membacanya kurang fokus
dan siswa tersebut ketinggalan bacaan. Berdasarkan dokumentasi foto, terdapat beberapa aktivitas siswa yang
menunjukkan karakter kepercayaan diri siswa. Dokumentasi foto yang dapat menunjukkan karakter kepercayaan diri siswa tersebut adalah sebagai berikut.
Gambar 4. Aktivitas Siswa yang Menunjukkan Karakter Kepercayaan Diri
Siklus I
Gambar 4 merupakan gambar yang menunjukkan karakter kepercayaan diri siswa selama pembelajaran membaca cepat dengan menggunakan metode
kalimat media teks berjalan siklus I. Gambar pertama merupakan aktivitas siswa ketika menentukan ide pokok dan membuat simpulan berdasarkan bacaan teks
berjalan. Siswa tampak antusias dalam mengemukakan pendapat tentang ide pokok tiap paragraf dan simpulan dari bacaan teks berjalan meskipun teman yang
lain kurang memperhatikan pada waktu siswa mengemukakan pendapat. Gambar kedua merupakan aktivitas siswa ketika mengerjakan soal pemahaman isi
berdasarkan teks bacaan yang dibagikan sebelumnya. Siswa mengerjakan soal pemahaman ide pokok, dan soal tentang simpulan teks bacaan. Pada gambar
tersebut tampak bahwa siswa kelas VIII D mengerjakan soal tes pemahaman isi dengan sungguh-sungguh dan penuh percaya diri. Namun ada siswa yang
menanyakan jawaban pada teman yang lainnya. Hal itu menunjukkan bahwa siswa tersebut kurang percaya diri dan tidak sungguh-sungguh dalam
melaksanakan perintah guru. Berdasarkan uraian hasil observasi, jurnal guru, dan dokumentasi foto
tersebut, dapat diketahui kepercayaan diri siswa masih perlu ditingkatkan. Keberanian siswa untuk mengungkapkan pendapat, bertanya, dan menjawab
pertanyaan cukup baik. Masih terdapat beberapa siswa yang memiliki kepercayaan diri rendah, seperti malu untuk bertanya ketika mengalami kesulitan,
dan meminta jawaban teman ketika mengerjakan soal. Hal ini menjadi refleksi bagi guru untuk meningkatkan kepercayaan diri siswa pada pembelajaran
membaca cepat siklus II.
4.1.2.3.4 Kejujuran Siswa
