membaca siswa meningkat menjadi 258 kpm. Hal ini membuktikan bahwa kecepatan membaca siswa kelas VIII D meningkat.
4.2.2.2 Peningkatan Hasil Tes Pemahaman
Dalam penelitian prasiklus, siklus I, dan siklus II, peneliti juga melakukan penelitian untuk mengetahui pemahaman siswa terhadap bacaan. Hal ini berfungsi
untuk mengetahui kemampuan siswa dalam menemukan ide pokok dan menyimpulkan bacaan. Hasil peningkatan pemahaman isi siswa kelas VIII D yang
meliputi peningkatan tes pemahaman ide pokok dan tes pemahaman simpulan bacaan adalah sebagai berikut.
Tabel 19 Peningkatan Hasil Tes Pemahaman Ide Pokok
Kategori Prasiklus
Siklus I Siklus II
Bobot Skor
Persentase Bobot
Skor Persentase
Bobot Skor
Persentase
Sangat Baik 85
2,5 1840
52,5 Baik
225 7,5
850 27,5
1020 32,5
Cukup Baik 980
37,5 1555
57,5 420
15 Kurang Baik
940 42,5
285 12,5
Sangat Kurang Baik 200
12,5
Jumlah 2345
100 2775
100 3280
100
Rerata Klasikal 59
69 82
Kategori Kurang Baik
Cukup Baik Baik
Pada tabel 18 tampak bahwa rerata klasikal hasil tes pemahaman ide pokok siswa kelas VIII D meningkat. Pada tahap prasiklus, rerata klasikal hasil
pemahaman isi siswa kelas VIII D adalah 59. Hasil tes pemahaman ide pokok prasiklus tersebut termasuk dalam kategori kurang baik. Pada siklus I, rerata
klasikal pemahaman ide pokok siswa kelas VIII D meningkat 10 atau 17 menjadi 69 jika dibandingkan dengan prasiklus. Hasil tes pemahaman ide pokok
siklus I tersebut termasuk dalam kategori cukup baik. Pada siklus II, rerata klasikal tes pemahaman ide pokok siswa kelas VIII D meningkat 13 atau 19
menjadi 82. Hasil tes pemahaman ide pokok siklus II tersebut termasuk dalam kategori baik.
Peningkatan hasil tes pemahaman ide pokok siswa kelas VIII D SMP N 4 Cepiring juga dapat dilihat pada diagram berikut.
20 40
60 80
100
Prasiklus Siklus I
Siklus II
Pemahaman Ide Pokok
Diagram 2. Peningkatan Hasil Tes Pemahaman Ide Pokok
Pada diagram 2 terlihat dengan jelas hasil tes pemahaman ide pokok siswa kelas VIII D SMP N 4 Cepiring. Hasil tes pemahaman ide pokok siswa prasiklus
hingga penelitian siklus II mengalami peningkatan. Hasil tes pemahaman ide pokok siswa pada prasiklus yaitu 59. Pada penelitian siklus I, pemahaman ide
pokok siswa meningkat menjadi 69. Pada penelitian siklus II, hasil tes
pemahaman ide pokok siswa meningkat menjadi 82. Hal ini membuktikan bahwa pemahaman ide pokok siswa kelas VIII D mengalami peningkatan setelah
mengikuti pembelajaran membaca cepat 250 kpm dengan menggunakan metode kalimat media teks berjalan.
Tabel 20 Peningkatan Hasil Tes Pemahaman Simpulan Bacaan
Kategori Prasiklus
Siklus I Siklus II
Bobot Skor
Persentase Bobot
Skor Persentase
Bobot Skor
Persentase
Sangat Baik 785
22,5 Baik
765 25
1865 60
Cukup Baik 522
20 1685
62,5 490
17,5 Kurang Baik
1555 70
290 12,5
Sangat Kurang Baik 165
10
Jumlah
2245 100
2740 100
3140 100
Rerata Klasikal
56 69
79
Kategori Kurang Baik
Cukup Baik Baik
Pada tabel 20 tampak bahwa rerata klasikal hasil tes pemahaman simpulan bacaan siswa kelas VIII D meningkat. Pada tahap prasiklus, rerata klasikal hasil
simpulan bacaan siswa kelas VIII D adalah 56. Hasil tes pemahaman simpulan bacaan prasiklus tersebut termasuk dalam kategori kurang baik. Pada siklus I,
rerata klasikal pemahaman simpulan bacaan siswa kelas VIII D meningkat 13 atau 23 menjadi 69 jika dibandingkan dengan prasiklus. Hasil tes pemahaman
simpulan bacaan siklus I tersebut termasuk dalam kategori cukup baik. Pada siklus II, rerata klasikal tes pemahaman simpulan bacaan siswa kelas VIII D
meningkat 10 atau 15 menjadi 79. Hasil tes pemahaman simpulan bacaan siklus II tersebut termasuk dalam kategori baik
Peningkatan hasil tes pemahaman tes pemahaman simpulan bacaan siswa kelas VIII D SMP N 4 Cepiring juga dapat dilihat pada diagram berikut.
20 40
60 80
100
Prasiklus Siklus I
Siklus II
Pemahaman Simpulan Bacaan
Diagram 3. Peningkatan Hasil Tes Pemahaman Simpulan Bacaan
Pada diagram 3 terlihat dengan jelas hasil tes pemahaman simpulan bacaan siswa kelas VIII D SMP N 4 Cepiring. Hasil tes pemahaman simpulan bacaan
siswa prasiklus hingga penelitian siklus II mengalami peningkatan. Hasil tes pemahaman simpulan bacaan siswa pada prasiklus yaitu 56. Pada penelitian
siklus I, pemahaman simpulan bacaan siswa meningkat menjadi 69. Pada penelitian siklus II, hasil tes pemahaman ide pokok siswa meningkat menjadi 79.
Hal ini membuktikan bahwa pemahaman simpulan bacaan siswa kelas VIII D mengalami peningkatan.
4.2.2.3 Peningkatan Hasil Kecepatan Efektif Membaca
Kategori