kelas yang berlangsung saat pembelajaran membaca cepat 250 kpm dengan metode kalimat dan media teks berjalan; 5 kesan dan pesan guru terhadap
peneliti tentang kegiatan pembelajaran membaca cepat 250 kpm dengan metode kalimat dan media teks berjalan.
3.4.2.3 Pedoman Wawancara
Wawancara dilakukan untuk mendapatkan informasi keadaan responden melalui tanya jawab kepada siswa. Aspek-aspek yang digunakan dalam pedoman
wawancara siklus I dan siklus II adalah 1 perasaan siswa saat mengikuti pembelajaran membaca cepat 250 kpm dengan metode kalimat dan media teks
berjalan; 2 pendapat siswa mengenai teks bacaan yang disajikan dalam pembelajaran membaca cepat 250 kpm dengan metode kalimat dan media teks
berjalan; 3 kesulitan siswa dalam pembelajaran membaca cepat menggunakan metode kalimat dan media teks berjalan; 4 tanggapan siswa tentang
pembelajaran membaca cepat dengan menggunakan metode kalimat dan media teks berjalan; 5 saran dan kesan terhadap pembelajaran membaca cepat untuk
menemukan pokok pikiran menggunakan metode kalimat dan media teks berjalan.
3.4.2.4 Pedoman Dokumentasi Foto
Dokumentasi foto digunakan sebagai bukti hasil penelitian yang berupa gambar. Bukti ini menyimpan gambar berbagai perilaku siswa dan peneliti secara
visual selama proses pembelajaran membaca cepat untuk menemukan pokok pikiran dengan dengan metode kalimat dan media teks berjalan. Gambar yang
diambil adalah 1 aktivitas siswa ketika memperhatikan penjelasan peneliti
tentang membaca cepat teks nonsastra; 2 aktivitas guru ketika menjelaskan langkah-langkah membaca cepat dengan metode kalimat; 3 aktivitas siswa
ketika melakukan latihan membaca dengan menggunakan metode kalimat; 4 aktivitas guru ketika menjelaskan kegiatan membaca cepat dengan media teks
berjalan; 5 aktivitas siswa ketika membaca cepat teks berjalan dengan menggunakan metode kalimat; 6 aktivitas siswa ketika menentukan ide pokok
berdasarkan bacaan teks berjalan; 7 aktivitas siswa ketika melakukan tes membaca cepat; 8 aktivitas siswa ketika mengerjakan soal pemahaman
berdasarkan teks yang dibagikan; 9 aktivitas siswa ketika mengoreksi hasil pekerjaan teman; serta 10 aktivitas guru dan siswa ketika menyimpulkan hasil
pembelajaran. Dengan dokumentasi foto, kegiatan siswa selama proses pembelajaran
dapat terekam. Hal itu dilakukan untuk mengamati kembali kegiatan siswa selama proses pembelajaran membaca cepat dengan menggunakan metode kalimat dan
media teks berjalan seperti kebiasaan buruk siswa dalam membaca cepat yang dapat menghambat proses pembelajaran dan perilaku siswa selama pembelajaran.
Selain itu, dokumentasi foto juga digunakan oleh peneliti sebagai refleksi untuk melakukan pembelajaran membaca cepat berikutnya supaya lebih baik.
3.5 Teknik Pengumpulan Data
