berdasarkan teks bacaan yang dibagikan tidak terdapat siswa yang menanyakan jawaban pada teman yang lainnya. Hal ini menunjukkan bahwa siswa sudah
mampu menghilangkan perilaku negatif dan sungguh-sungguh dalam
melaksanakan perintah guru. Berdasarkan uraian hasil observasi, jurnal guru, dan dokumentasi foto
yang memperlihatkan karakter keaktifan siswa, dapat disimpulkan bahwa seluruh siswa telah aktif dalam melaksanakan pembelajaran membaca cepat dengan
menggunakan metode kalimat media teks berjalan. Siswa aktif memperhatikan penjelasan guru, aktif dalam kegiatan tanya jawab dengan guru, aktif dalam
kegiatan membaca cepat, dan aktif dalam mengerjakan soal tes pemahaman. Siswa merasa senang dan antusias dalam mengikuti pembelajaran membaca cepat
dengan menggunkan metode kalimat media teks berjalan.
4.1.3.3.2 Kedisiplinan Siswa
Kedisiplinan siswa merupakan karakter yang harus dimiliki siswa. Kedisiplinan siswa tampak pada kesiapan siswa dalam menerima pembelajaran,
ketenangan, dan kerapian selama proses pembelajaran. Berdasarkan jurnal guru, siswa terlihat siap dalam mengikuti pembelajaran membaca cepat 250 kpm
dengan menggunakan metode kalimat media teks berjalan. Seluruh siswa masuk tepat waktu dan tidak terdapat siswa yang keluar kelas selama pembelajaran
membaca cepat dengan menggunakan metode kalimat media teks berjalan berlangsung. Selama pembelajaran, siswa tetap tenang dan fokus terhadap
pembelajaran. Tidak terdapat siswa yang berbicara sendiri pada waktu
pembelajaran. Ketika memasuki ruang media, siswa tetap tenang dan tidak gaduh sehingga tidak mengganggu konsentrasi siswa kelas lain. Siswa juga langsung
memasuki ruang media dan langsung menempatkan diri. Kedisiplinan siswa dapat dilihat dari situasi dan suasana kelas selama
pembelajaran berlangsung. Berdasarkan catatan harian guru, situasi dan suasana kelas ketika pembelajaran berlangsung dapat terkendali dengan baik. Penggunaan
metode kalimat dan teks berjalan efektif digunakan dalam pembelajaran membaca cepat 250 kpm. Dengan adanya teks berjalan, siswa terdorong untuk lebih tenang
dan berkonsentrasi dalam membaca. Siswa melaksanakan pembelajaran dengan baik dan tertib. Seluruh siswa memperhatikan pada saat guru menyampaikan
materi. Tidak terdapat siswa yang berbicara dengan teman sebangku pada waktu guru menyampaikan materi.
Kedisiplinan siswa juga bisa diukur dari ketepatan waktu pada saat mengumpulkan tugas yang diberikan oleh guru. Antusiasme siswa terhadap tugas
yang diberikan oleh guru mengalami peningkatan. Siswa tidak lagi mengeluh pada saat guru menyampaikan tugas-tugas, yakni menemukan ide pokok dan membuat
simpulan teks bacaan. Siswa juga mengerjakan dan mengumpulkan tepat waktu. Berdasarkan uraian tersebut, dapat disimpulkan bahwa kedisiplinan siswa
dalam melaksanakan pembelajaran membaca cepat menggunakan metode kalimat media teks berjalan mengalami peningkatan dibanding dengan pembelajaran pada
siklus I. Siswa antusias dengan pembelajaran yang sedang berlangsung sehingga
suasana kelas menjadi kondusif. Siswa sangat antusias terhadap tugas-tugas yang diberikan guru. Kedisiplinan terhadap tugas juga sangat memuaskan.
4.1.3.3.3 Kepercayaan Diri Siswa
