memberikan pengaruh terhadap ranah kompetensi pengetahuan metakognitif Biologi siswa. Adapun dalam ranah kompetensi pengetahuan kognitif sama
baiknya menggunakan model pembelajaran PBL Problem Based Learning dan pembelajaran pendekatan saintifik. Sejauh ini belum ada penelitian yang lebih
mendalam terkait dengan pengetahuan metakognitif. Oleh sebab itu diperlukan beberapa penelitian untuk membuktikannya.
Penelitian ini serupa dengan penelitian Patcharee Rompayom yang meneliti bahwa pengukuran kemampuan dan pengetahuan dengan menggunakan tipe soal
open ended question mampu membantu guru untuk melihat sejauh mana keberhasilan siswa dalam proses kegiatan pembelajaran dan guru mampu
mendorong siswa untuk meningkatkan kekurangan dan mengeksplorasi kelebihan siswa dalam hal pencapaian keberhasilan siswa selama proses pembelajaran.
Dalam penelitian ini juga mengarahkan guru sebagai langkah pertama untuk mencoba
mengetahui pengetahuan
metakognitif siswa
selama proses
pembelajaran.
12
Penelitian lainnya dilakukan oleh Lina Gassner yang meneliti bahwa model pembelajaran PBL berpengaruh secara langsung untuk membangkitkan kesadaran
metakognitif siswa karena model pembelajaran PBL mengharuskan siswa berpikir mengenai pengetahuan apa dan mengapa untuk dapat memecahkan masalah
tersebut.
13
Hasil penelitian lainnya juga mengungkapkan bahwa prestasi belajar siswa dengan menggunakan model pembelajaran PBL Problem Based Learning
berbantuan pertanyaan metakognitif jauh lebih baik dibandingkan dengan siswa yang hanya menggunakan model pembelajaran PBL Problem Based Learning
tanpa pertanyaan metakogitif.
14
Adapun menurut Brian Wicaksono dkk, dalam penelitiannya menyimpulkan bahwa model pembelajaran PBL Problem Based
Learning dapat meningkatkan kemampuan metakognitif siswa sehingga
12
Patcharee Rompayom, Chinda Tambunchong, dkk. The Development of Metacognitive Inventory to Measure Students Metacognitive Knowledge Related to Chemical Bonding
Conceptions, International Association for Educational Assessment IAEA, 2010, pp. 5-6.
13
Lina Gassner, “Developing Metacognitive Awareness – a modified model of a PBL Tutorial”, Bachelor Thesis of Odontology in Oral Health , 15 ECTS, June 2009, pp. 8-13.
14
Evi Dwi Krisna, dkk, “Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah Berbantuan Pertanyaan Metakognitif terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa Ditinjau dari Motivasi
Berprestasi”, e-Journal Program Pascasarjana UPG, Vol. 2, 2013, h. 10.
meningkatkan hasil belajar siswa dan dengan adanya kemampuan metakognitif pada diri siswa, siswa dapat memfasilitasi peningkatan hasil pengetahuan
metakognitif siswa.
15
15
Brian Wicaksono, dkk, “Peningkatan Kemampuan Metakognitif Fisika Melalui Model Pembelajaran Problem Based Learning
” Pada SMK Pancasila 1 Kutoarjo”, Radiasi, Vol. 3 No.2, 2013, h. 184.
64
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian, maka dapat disimpulkan bahwa pembelajaran dengan menggunakan model PBL Problem Based Learning berpengaruh nyata
terhadap ranah kompetensi pengetahuan metakognitif siswa 0,0005 0,05 atau L
hit
L
tab
dan pembelajaran dengan pendekatan saintifik tidak berpengaruh nyata atau sama baiknya dengan model PBL Problem Based Learning terhadap ranah
kompetensi pengetahuan kognitif siswa 0,439 0,05 atau L
hit
L
tab
.
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan yang telah dikemukakan di atas, dapat disarankan sebagai berikut:
1. Bagi guru, untuk meningkatkan pencapaian pengetahuan metakognitif siswa
dapat menerapkan model PBL Problem Based Learning sedangkan untuk meningkatkan pencapaian hasil belajar kognitif dapat menggunakan
pendekatan saintifik dan model PBL Problem Based Learning. 2.
Peneliti lain dapat melanjutkan penelitian dengan mencoba meneliti pengetahuan metakognitif dengan menggunakan model PBL Problem
Based Learning dan pendekatan saintifik pada konsep lainnya.
65
DAFTAR PUSTAKA
Akçay, Behiye. Problem-Based Learning in Science Education. Journal of Turkish Science Education, Vol. VI, 2009.
Amador, Jose A dkk. The Practice of Problem Based Learning. Bolton: Anker Publishing Company, 2006.
Amir, M. Taufiq. Inovasi Pendidikan melalui Problem Based Learning. Jakarta: Kencana Prenada Media Grup, Cet. II, 2010.
Amri, Sofan. Pengembangan dan Model Pembelajaran dalam Kurikulum 2013. Jakarta: Prestasi Pustaka, 2013.
------- dan Iif Khoiru Ahmadi. Proses Pembelajaran Inovatif dan Kreatif dalam Kelas. Jakarta: Prestasi Pustaka, 2010.
Anderson, Lorin W. dan David R. Krathwohl eds. Kerangka Landasan untuk Pembelajaran, Pengajaran dan Asesmen: Revisi Taksonomi Pendidikan
Bloom. Terj. Agung Prihantoro. Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2010. Arikunto, Suharsimi. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta:
Rineka Cipta, Cet. XIV, 2010. -------. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara, 2009.
Campbell, Neil A. Dan Jane . Reece. Biology I. Jakarta: Erlangga, 2010. Dahar, Ratna Wilis. Teori-Teori Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Erlangga,
2011. Darmadi, Hamid. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta, Cet. II,
2011. Desmita. Psikologi Perkembangan Peserta Didik. Bandung: Remaja Rosdakarya,
Cet. II, 2010. Downing, Kevin. Problem Based Learning and Metacognnition. Asian Journal on
Education and Learning, International Conference on The Role of Universities in Hands-On Learning, Vol. 12, 2009.
E. Mulyasa, Kurikulum yang Disempurnakan Pengembangan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Bandung: Remaja Rosdakarya, Cet. II, 2006.
Gassner, Lina. “Developing Metacognitive Awareness – a Modified Model of A PBL Tutorial”. Bachelor Thesis of Odontology in Oral Health, 2009.
Hamalik, Oemar. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara, 2003. -------. Dasar-Dasar Pengembangan Kurikulum. Bandung: Remaja Rosdakarya,
Cet. III, 2009.
Haniah, Nisrina.
“Uji Normalitas
dengan Metode
Liliefors”. http:www.statistikapendidikan.com, 16 Desember 2014.
Herlanti, Yanti. “Science Education Research: Tanya Jawab Seputar Penelitian Pendidikan Sains, Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta
”. http:www.dhetik.weebly.com, 16 Desember 2014.
Jatiningrum, Intan, “Pengaruh Pendekatan Metakognitif terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa”, Skripsi pada Universitas Islam Negeri
Syarif Hidayatullah Jakarta: 2012. tidak dipublikasikan. Krisna, Evi Dwi dkk. Pengaruh Model Berbasis Masalah Berbantuan Pertanyaan
Metakognitif terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa Ditinjau dari Motivasi Berprestasi. e-Journal Program Pascasarjana UPG, Vol. II, 2013.
McGregor, Debra. Developing Thinking Developing Learning A Guide to Thinking Skills in Education. New York: McGraw-Hill, 2007.
Musial, Diann. Foundations of Meaningful Educational Assessment. New York: McGraw-Hill, 2009.
Novel, Sinta Sasika. Rangkuman Biologi SMA. Jakarta: GagasMedia, 2010. Pannen, Paulina. Konstruktivisme dalam Pembelajaran. Jakarta: PAU-PPAI
Universitas Terbuka, 2001. Pedoman Kompetensi Dasar Kurikulum 2013 oleh Kementrian Pendidikan dan
Kebudayan Kemendikbud Indonesia. Permendikud No. 65 Tahun 2013 tentang Standar Proses.
Prawiradilaga, Dewi Salma. Prinsip Disain Pembelajaran. Jakarta: Kencana, Cet. II, 2008.
Risnanosanti. Melatih
Kemampuan Metakognitif
dalam Pembelajaran
Matematika. Semnas Matematika dan Pendidikan Matematika, Vol. II, 2008.
Rompayom, Patcharee, Chinda Tambunchong dkk. The Development of Metacognitive Inventory to Measure Students Metacognitive Knowledge
Related to Chemical Bonding Conceptions. International Association for Educationa; Assessment IAEA, 2010.
Rusman. Model-Model Pembelajaran. Jakarta: RajaGrafindo Persada, Cet. V, 2012.
Rusman, dkk. Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. Cet. III, Jakarta: RajaGrafindo Persada, 2010.
Sanjaya, Wina. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana, Cet. VII, 2010.
Saraswati, Eka. Problem-Based Learning Strategi Metakognisi dan Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi Siswa. ISSN 2088-205x: Tekno Pedagogi, Vol. I,
No. 1-14, 2011.
Sardiman. Interaksi dan Motivasi Belajar dan Mengajar. Jakarta: RajaGrafindo Persada, Cet. XI, 2011.
Sindhwani, Anuradha dan Manoj Kumar Sharma. Metacognitive Learning Skills. ISSN: 2320-009x, Vol. II, No. 4, 2013.
Sudjana, Nana dan Ahmad Rivai. Teknologi pengajaran. Bandung: Sinar Baru Algesindo, 2007.
Sudjana, Nana. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya, Cet. XV, 2010.
Sugiyanto. Model-Model Pemelajaran Inovatif. Surakarta: Yuma Pustaka, Cet. II, 2010.
Sugiyono. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan RD. Bandung: Alfabeta, Cet. XII, 2012.
Tas, Yasemin dan Semra Sungur. The Effect of Problem-Based Learning on Self- Regulated Learning. Croation Journal of Education, Vol. XIV, 2012.
Tosun, Cemal dan Erdal Senocak. The Effects of Problem-Based Learning on Metacognitive Awareness and Attitudes Toward Chemistry of Prospective
Teachers with Different Academic Backgrounds. Australian Journal of Teacher Education, Vol. XXXVIII, 2013.
Trianto. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif Progresif. Jakarta: Kencana Prenada Media, Cet. III, 2010.
-------. Model Pembelajaran Terpadu, Konsep, Strategi, dan Implementasinya dalam KTSP. Jakarta: Bumi Aksara, Cet. II, 2010.
Usman, Moh. Uzer. Menjadi Guru Profesional. Bandung: Remaja Rosdakarya, Cet. XXIV, 2010.
Wena, Made. Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer. Jakarta: Bumi Aksara, Cet. VI, 2011.
Wicaksono, Brian dkk. Peningkatan Kemampuan Metakognitif Fisika Melalui Model Pembelajaran Problem Based Learning. Radiasi, Vol. III, No. 2,
2013. Zaenuddin, Ahmad, “Metakognitif Siswa pada Pelajaran Pendidikan Agama Islam
melalui Metode Problem Solving”, Skripsi pada Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta: 2012. tidak dipublikasikan.
