Konsep Virus KAJIAN TEORI DAN KERANGKA BERPIKIR

menuntut sikap ilmiah seperti rasa ingin tahu, terbuka, jujur, dan sekumpulan pengetahuan dan sekumpulan konsep serta bagan konsep. 67 Secara umum mata pelajaran IPA meliputi tiga bidang ilmu dasar, yaitu Biologi, Fisika, dan Kimia. Sebagai suatu proses, mata pelajaran IPA merupakan proses yang dipergunakan untuk mempelajari objek studi, menemukan dan mengembangkan produk-produk sains, dan sebagai aplikasi, teori-teori dalam mata pelajaran IPA akan melahirkan teknologi yang dapat memberi kemudahan bagi kehidupan. Nilai-nilai dalam mata pelajaran IPA diantaranya nilai praktis, nilai intelektual, nilai sosial-budaya-ekonomi-politik, nilai kependidikan, dan nilai keagamaan. Dalam belajar Biologi tidak harus selalu belajar menghafal dan mencatat sehingga pembelajaran menjadi terkesan monoton dan tidak menarik siswa. Oleh karena itu, seorang guru perlu kreatif dalam mengembangakn model pembelajaran yang mampu meningkatkan motivasi siswa dalam belajar Biologi sehingga pembelajaran menjadi lebih bermakna. Konsep virus merupakan konsep yang erat dengan kehidupan nyata siswa. Ukuran virus yang mikroskopik membuat virus sangat abstrak dan kurang menarik minat siswa untuk mempelajarinya sehingga dibutuhkan model pembelajaran yang sesuai dengan materi virus. Problem Based Learning PBL menekankan siswa untuk mempelajari virus berdasarkan masalah yang berkaitan dengannya dikarenakan manfaat baik keutnungan dan kerugian virus yang banyak menimbulkan masalah dengan kehidupan nyata. Pengetahuan metakognitif merupakan pengetahuan yang diperlukan siswa untuk dapat mengontrol, mengawasi dan memonitoring pengaturan proses kognitif siswa. Pengetahuan metakognitif perlu dimiliki siswa untuk dapat menilai proses kognitif siswa selama proses kegiatan belajar. Oleh karena itu, melalui model PBL ini siswa dapat mengembangkan pengetahuan metakognitif melalui langkah-langkah dalam model pembelajaran PBL karena saling berkaitan satu sama lain. Dengan model PBL dan peningkatan pengetahuan metakognitif, siswa diharapkan mendapatkan hasil belajar yang lebih 67 Trianto, Model Pembelajaran Terpadu Konsep, Strategi, dan Implemetasinya dalam KTSP, Jakarta: Bumi Aksara, 2010, cet. 2, h. 137. baik dan pengetahuan Biologi yang diperoleh siswa lebih lama untuk diingat. Selain pengetahuan metakognitif, penggunaan model PBL dalam praktiknya juga mampu mengembangkan siswa untuk lebih aktif dalam kegiatan pembelajaran. Dengan model PBL siswa dapat merumuskan dan menganalisis masalah, mencari alternatif solusi dari permasalahan yang diangkat berdasarkan informasi yang relevan, dan meningkatkan kemampuan siswa untuk bersosialisasi dengan cara berdiskusi. Model PBL juga sangat erat hubungannya dengan peningkatan keterampilan metakognitif yang terdiri atas keterampilan untuk memecahkan masalah, keterampilan untuk mengambil keputusan, keterampilan berpikir kritis, dan keterampilan berpikir kreatif. Melalui model PBL siswa juga dapat meningkatkan hasil belajar kognitif maupun metakognitif siswa pada konsep virus.

E. Hipotesis Penelitian

Berdasarkan kajian teori dan penyusunan kerangka pikir di atas, maka hipotesis penelitian yang dapat diajukan adalah sebagai berikut: Ha 1 : Terdapat pengaruh penggunaan model Problem Based Learning PBL terhadap pengetahuan metakognitif Biologi siswa kelas X pada konsep virus. Ha 2 : Terdapat pengaruh penggunaan model Problem Based Learning PBL terhadap pengetahuan kognitif Biologi siswa kelas X pada konsep virus.