1. Home
  2. Lainnya

Hasil Penelitian yang Relevan

baik dan pengetahuan Biologi yang diperoleh siswa lebih lama untuk diingat. Selain pengetahuan metakognitif, penggunaan model PBL dalam praktiknya juga mampu mengembangkan siswa untuk lebih aktif dalam kegiatan pembelajaran. Dengan model PBL siswa dapat merumuskan dan menganalisis masalah, mencari alternatif solusi dari permasalahan yang diangkat berdasarkan informasi yang relevan, dan meningkatkan kemampuan siswa untuk bersosialisasi dengan cara berdiskusi. Model PBL juga sangat erat hubungannya dengan peningkatan keterampilan metakognitif yang terdiri atas keterampilan untuk memecahkan masalah, keterampilan untuk mengambil keputusan, keterampilan berpikir kritis, dan keterampilan berpikir kreatif. Melalui model PBL siswa juga dapat meningkatkan hasil belajar kognitif maupun metakognitif siswa pada konsep virus.

E. Hipotesis Penelitian

Berdasarkan kajian teori dan penyusunan kerangka pikir di atas, maka hipotesis penelitian yang dapat diajukan adalah sebagai berikut: Ha 1 : Terdapat pengaruh penggunaan model Problem Based Learning PBL terhadap pengetahuan metakognitif Biologi siswa kelas X pada konsep virus. Ha 2 : Terdapat pengaruh penggunaan model Problem Based Learning PBL terhadap pengetahuan kognitif Biologi siswa kelas X pada konsep virus. 31

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian

Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 32 Jakarta Jalan Panjang Cidodol Komplek Setneg Baru Cidodol Kebayoran Lama Jakarta Selatan. Adapun waktu pelaksanaan penelitian adalah pada semester I tanggal 17 September 2014 sampai dengan 1 Oktober 2014 tahun pelajaran 20142015. Adapun rangkaian kegiatan persiapan, uji coba, dan penelitian dapat dilihat pada tabel berikut: Tabel 3.1 Tahapan Persiapan, Uji Coba, dan Penelitian No. Waktu Tempat Jenis Kegiatan 1. Maret – Juni 2014 Kampus UIN Syarif Hidayatullah Jakarta Pendalaman karakter PBL dan Metakognitif 2. Juni – Agustus 2014 Kampus UIN Syarif Hidayatullah Jakarta Pembuatan instrumen penelitian RPP, LKS PBL, soal angket Metakognitif 3. 12 Agustus 2014 Kampus UIN Syarif Hidayatullah Jakarta Validasi instrumen soal metakognitif oleh dosen pembimbing I dan dosen ahli pend. Matematika 4. 25 Agustus 2014 SMA Negeri 32 Jakarta Validasi instrumen oleh siswa SMAN 32 Jakarta 5. 4 September 2014 Kampus UIN Syarif Hidayatullah Jakarta Persiapan akhir penelitian oleh dosen pembimbing 6. 17 September – 1 Oktober 2014 SMA Negeri 32 Jakarta Penelitian 7. Oktober – November 2014 Kampus UIN Syarif Hidayatullah Jakarta Analisis data

Dokumen yang terkait

Perbedaan Berpikir Kreatif Siswa yang Diajar dengan Model Pembelajaran PBL dan STM Pada Konsep Perubahan Lingkungan dan Daur Ulang Limbah

1 30 322

Perbedaan keterampilan generik sains siswa yang diajar dengan menggunakan model Problem Based Learning (PBL) dan Project Based Learning (PJBL) pada konsep bakteri

13 145 275

Pengaruh model PBL (Problem Based Learning) terhadap pemahaman konsep siswa pada materi kesetimbangan kimia

9 55 255

Pengaruh model Problem Based Learning (PBL) terhadap Keterampilan Proses Sains (KPS) siswa pada materi laju reaksi : kuasi eksperimen di MAN Mauk Kabupaten Tangerang

1 12 0

Perbedaan Hasil Belajar Siswa antara Model Pembelajaran Project Based Learning (PJBL), Problem Based Learninng (PBL), dan Problem Solving Pada Materi Animalia

5 29 376

PENGARUH KETERAMPILAN METAKOGNITIF TERHADAP MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL)

1 17 43

Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa pada Konsep Fungi

0 6 173

Pengaruh Pembelajaran Berbasis Problem Based Learning (PBL) Terhadap Keterampilan Memecahkan Masalah Pada Konsep Keanekaragaman Hayati

1 13 250

PENGARUH PEMBELAJARAN BIOLOGI BERBASIS PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP KEMAMPUAN METAKOGNITIF

0 0 15

PENGARUH KETERAMPILAN METAKOGNITIF TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA MELALUI MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) SKRIPSI

0 0 14