c. Isi Portofolio
Portofolio dapat memuat kumpulan hasil karya atau hasil belajar siswa seperti tugas-tugas atau catatan-catatan, ide-ide siswa,
karangan siswa, rangkuman materi yang disajikan dalam berbagai bentuk tabel, diagram, karya seni dan lain sebagainya. Setiap
portofolio harus memuat bahan-bahan yang merupakan usaha terbaik siswa dalam mengerjakan tugas yang diberikan kepadanya serta
mencakup pertimbangan terbaiknya tentang bahan-bahan mana yang paling penting untuk ditampilkan. Tampilan portofolio berupa
tampilan visual dan audio yang tersusun sistematis serta melukiskan proses berpikir yang didukung oleh data yang relevan, dan secara utuh
melukiskan “integrated learning experiences” atau pengalaman belajar yang terpadu dan dialami siswa dalam kelas sebagai suatu
kesatuan. Johnson and Johnson mengemukakan butir-butir yang relevan
untuk portofolio, yakni:
10
1 pekerjaan rumah lengkap, tugas-tugas di kelas.
2 tes buatan guru, curriculum supplied.
3 komposisi essay, laporan, cerita.
4 presentasi rekaman, observasi.
5 investigasi, penemuan, proyek.
6 buku harian atau jurnal.
7 ceklis observasi guru, teman sekelas.
8 seni visual mengambar, melukis, memahat, puisi.
9 refleksi diri dan ceklis analysis check list.
10 hasil-hasil kelompok.
11 bukti kecakapan sosial.
12 bukti kebiasaan dan sikap kerja.
13 catatan anekdot, laporan naratif.
10
T.G. Ratumanan, Penilaian Portofolio Portofolio Assesment dalam Penilaian Berbasis Kelas, Jurnal Pendidikan dan Humaniora, Vol. 2. No. 1. SSN 1412-5706. h. 172
14 hasil-hasil tes baku.
15 foto, sketsa, otobiografi.
16 kinerja menari, thespian activities.
d. Manfaat Portofolio
Penilaian portofolio digunakan untuk berbagai keperluan, misalnya seperti yang dikemukakan oleh Berenson dan Certer berikut
ini:
11
1 Mendokumentasikan kemajuan siswa selama kurun waktu tertentu
2 Mengetahui bagian-bagian yang perlu diperbaiki
3 Membangkitkan kepercayaan diri dan motivasi untuk belajar
4 Mendorong tanggung jawab siswa untuk belajar
Sedangkan menurut Grounlund, portofolio memiliki beberapa keuntungan antara lain sebagai berikut:
12
1 Kemajuan belajar siswa dapat terlihat dengan jelas
2 Penekanan pada hasil pekerjaan terbaik siswa memberikan
pengaruh positif dalam belajar 3
Membandingkan pekerjaan sekarang dengan pekerjaan yang lalu serta memberikan motivasi yang lebih besar dari pada
membandingkan dengan milik orang lain 4
Keterampilan asesmen sendiri dikembangkan mengarah pada seleksi contoh pekerjaan dan menentukan pilihan terbaik
5 Memberikan kesempatan siswa bekerja sesuai dengan perbedaan
individu misalnya siswa menulis sesuai tingkat level mereka tapi sama-sama menuju tujuan umum
6 Dapat menjadi alat komunikasi yang jelas tentang kemajuan belajar
siswa bagi siswa itu sendiri, orang tua, dan lainnya.
11
Elin Rusoni, Portofolio dan Paradigma Baru dalam Penilaian Matematika, http:www.depdiknas.go.idpublikasibuletinPppg
tertulis082001Portofolio Paradigma Baru. htm, 24 April 2004
12
http:www.depdiknas.go.idpublikasibuletinPppg tertulis082001Portofolio
Paradigma Baru. htm
Kategori