1. Home
  2. Lainnya

Hasil Uji Normalitas Sebaran Data

a. Uji-t Tes Awal Kemampuan Memahami Teks Eksplanasi Kelompok

Eksperimen dan Kelompok Kontrol Uji-t data tes awal kemampuan memahami teks eksplanasi kelompok eksperimen dan kelompok kontrol dilakukan untuk menguji perbedaan kemampuan memahami teks eksplanasi kelompok eksperimen dan kelompok kontrol sebelum dilakukan pembelajaran. Data uji-t data tes awal dapat dilihat pada tabel 22 sebagai berikut. Tabel 22: Tabel Uji-t Tes Awal Kemampuan Memahami Teks Eksplanasi Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol Independent Samples Test Data t hitung t tabel df p Keterangan Tes Awal 1,338 2,000 61 0,186 p 0,05 tidak signifikan Berdasarkan tabel 22, nilai p lebih besar dari taraf signifikansi 5 0,05 sehingga tidak signifikan. Hasil uji-t tersebut menunjukkan bahwa kelompok eksperimen dan kelompok kontrol berada pada keadaan yang sama saat dilakukan tes awal atau sebelum diberi perlakuan.

b. Uji-t Tes Awal dan Tes Akhir Kemampuan Memahami Teks Eksplanasi

Kelompok Kontrol Uji-t data tes awal dan tes akhir kelompok kontrol dilakukan untuk menguji perbedaan kemampuan memahami teks eksplanasi sebelum dan sesudah perlakuan. Tabel 23: Tabel Uji-t Tes Awal dan Tes Akhir Kemampuan Memahami Teks Eksplanasi Kelompok Kontrol Paired Samples Test Data t hitung t tabel df P Keterangan Tes Awal dan Tes Akhir 5,617 2,042 30 0,000 p 0,05 signifikan Berdasarkan tabel 23, nilai p lebih kecil dari taraf signifikansi 5 0,05 sehingga signifikan. Hasil uji-t tersebut menunjukkan bahwa terdapat perbedaan kemampuan memahami teks eksplanasi yang signifikan siswa kelompok kontrol pada saat tes awal dan tes akhir.

c. Uji-t Tes Awal dan Tes Akhir Kemampuan Memahami Teks Eksplanasi

Kelompok Eksperimen Uji-t data Tes Awal dan Tes Akhir kelompok eksperimen dilakukan untuk menguji perbedaan kemampuan memahami teks eksplanasi sebelum dan sesudah perlakuan berupa strategi SQ3R. Tabel 24: Tabel Uji-t Tes Awal dan Tes Akhir Kemampuan Memahami Teks Eksplanasi Kelompok Eksperimen Paired Samples Test Data t hitung t tabel df p Keterangan Tes Awal dan Tes Akhir 11,299 2,042 30 0,000 p 0,05 signifikan Berdasarkan tabel 24, nilai p lebih kecil dari taraf signifikansi 5 0,05 sehingga signifikan. Hasil uji-t tersebut menunjukkan bahwa terdapat perbedaan kemampuan memahami teks eksplanasi yang signifikan siswa kelompok eksperimen pada saat tes awal dan tes akhir.

d. Uji-t Tes Akhir Kemampuan Memahami Teks Eksplanasi Kelompok

Eksperimen dan Kelompok Kontrol Uji-t data tes akhir kemampuan memahami teks eksplanasi dilakukan untuk menguji perbedaan kemampuan memahami teks eksplanasi kelompok eksperimen yang mengikuti kegiatan pembelajaran menggunakan strategi SQ3R dengan kelompok kontrol yang mengikuti kegiatan pembelajaran tanpa menggunakan strategi SQ3R. Tabel 25: Tabel Uji-t Tes Akhir Kemampuan Memahami Teks Eksplanasi Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol Independent Samples Test Data t hitung t tabel df p Keterangan Tes Akhir 8,644 2,000 61 0,000 p 0,05 signifikan Berdasarkan tabel 25, nilai p lebih kecil dari taraf signifikansi 5 0,05 sehingga signifikan. Hasil uji-t tersebut menunjukkan bahwa kemampuan memahami teks eksplanasi antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol memiliki perbedaan yang signifikan.

e. Uji-t Gain Score Kemampuan Memahami Teks Eksplanasi Kelompok

Eksperimen dan Kelompok Kontrol Hasil uji-t data tes awal dan tes akhir kemampuan memahami teks eksplanasi pada kelompok eksperimen dan kelompok kontrol menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan, maka perlu dilakukan uji-t gain score. Uji-t gain score dilakukan untuk menguji apakah ada perbedaan yang signifikan kenaikan skor rata-rata kemampuan memahami teks eksplanasi antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol.

Dokumen yang terkait

Meningkatkan kemampuan membaca pemahaman mahasiswa jurusan bahasa inggris melalui teknik membaca survey,question, read, recite, review (sq3r)

0 7 0

PENERAPAN STRATEGI SURVEY, QUESTION, READ, RECITE AND Penerapan Strategi Survey, Question, Read, Recite And Review (SQ3R) Untuk Meningkatkan Keaktifan Siswa Pada Pembelajaran IPA Kelas IV Di SD Negeri Nglorog 5 Sragen.

0 1 15

PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN MELALUI METODE SQ3R (Survey, Question, Read, Recite, Review) Peningkatan Keterampilan Membaca Pemahaman Melalui Metode SQ3R (Survey, Question, Read, Recite, Review) Pada Siswa Kelas IV SD Negeri 03 Rejosari Kec

0 3 16

PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN MELALUI METODE SQ3R (Survey, Question, Read, Recite, Review) PADA Peningkatan Keterampilan Membaca Pemahaman Melalui Metode SQ3R (Survey, Question, Read, Recite, Review) Pada Siswa Kelas IV SD Negeri 03 Rejosari

0 1 11

PENERAPAN METODE SQ3R (SURVEY-QUESTION-READ-RECITE-REVIEW) DALAM PEMBELAJARAN MEMBACA PEMAHAMAN TEKS BAHASA JEPANG (DOKKAI).

5 36 59

KEEFEKTIFAN STRATEGI PSRT (PREPARE-STRUCTURE-READ-THINK) DALAM PEMBELAJARANMEMAHAMI TEKS EKSPLANASI PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 12 MAGELANG.

0 2 230

KEEFEKTIFAN STRATEGI LISTEN-READ-DISCUSS DALAM PEMBELAJARAN MEMBACA PEMAHAMAN TEKS EKSPLANASI PADA SISWA KELAS VII SMP.

1 1 228

KEEFEKTIFAN STRATEGI SQ3R (SURVEY, QUESTION, READ, RECITED, REVIEW) DALAM PEMBELAJARAN MEMAHAMI TEKS ULASAN PADA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 1 PRAMBANAN.

0 4 195

KEEFEKTIFAN STRATEGI SQ3R (SURVEY-QUESTION-READ-RECITE- REVIEW) DALAM PEMBELAJARAN MEMAHAMI TEKS EKSPLANASI PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 12 KOTA MAGELANG JAWA TENGAH.

0 1 344

PENINGKATAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIKA DENGAN PEMBELAJARAN SURVEY QUESTION READ RECITE REVIEW (SQ3R) SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 4 PEKALONGAN

0 0 13