97 data tiap data yang diteliti, melakukan perhitungan untuk menjawab setiap
masalah, dan melakukan perhitungan dan untuk menguji hipotesis yang telah diajukan.
Analisis data dalam penelitian komunikasi interpersonal adalah analisis data kuantitatif. Analisis data kuantitatif dalam penelitian ini adalah
uji wilcoxon dan analisis deskriptif persentase hasil skala komunikasi interpersonal. Analisis tersebut diuraikan sebagai berikut:
1. Uji Wilcoxon
Analisis data kuantitatif dengan teknik analisis statistik nonparametrik, yaitu dengan menggunakan analisis ranking bertanda
wilcoxon untuk data berpasangan wilcoxon match pair-test. Subjek penelitian yang diambil dengan purposive sampling, tidak berdistribusi
normal dan jumlahnya sedikit merupakan alasan digunakannya test ranking.
Menurut Wahid Sulaiman 2002: 79 uji wilcoxon digunakan untuk menguji hipotesis bahwa dua variabel yang merupakan dua sampel
berkaitan mempunyai distribusi yang sama bila datanya berbentuk ordinal. Test wilcoxon digunakan sebagai cara mencari perbedaan antara
skor kelompok pre-test dengan skor kelompok post-test, selanjutnya beda antara skor pre-test dengan post-test diberi ranking jenjang. Penentuan
ranking atau jenjang dimulai dari beda yang terkecil sampai yang terbesar, besarnya selisih angka beda antara positif dan negatif sangat
diperhitungkan Sugiyono, 2007: 209. Jumlah ranking atau jenjang yang
98 kecil dibandingkan dengan tabel harga-harga kritis dalam test wilcoxon
untuk membuktikan Ho diterima atau ditolak. 2.
Analisis deskriptif presentase Analisis data yang digunakan dalam tindakan ini adalah analisis
data kuantitatif, dengan menggunakan langkah-langkah pertimbangan sebagai berikut:
a. Mencari skor ideal atau skor maksimum untuk komunikasi
interpersonal. b.
Menjumlah skor yang diperoleh tiap subjek. c.
Mencari presentase hasil angket komunikasi interpersonal dengan rumus sebagai berikut:
Selanjutnya menurut Suharsimi Arikunto 2009: 108 data yang bersifat kuantitatif yang berwujud angka-angka hasil perhitungan dan
pengukuran tersebut diproses dengan cara: dijumlah, dibandingkan dengan jumlah yang diharapkan dan diperoleh persentase. Pencarian
presentase terkadang dimaksudkan untuk mengetahui status sesuatu yang dipresentasekan dan disajikan tetap berupa presentase, terkadang pula
sesudah sampai ke presentase lalu ditafsirkan dengan kalimat yang bersifat kuantitatif. Adapun langkah-langkahnya sebagai berikut:
99 1.
Menentukan skor tertinggi dan terendah. Skala komunikasi interpersonal pada siswa kelas VII B SMP
Negeri 1 Pakem berisi 30 pernyataan, dengan skor tertinggi 4, dan skor terendah 1.
Skor tertinggi = 4 x 30
= 120
Skor terendah = 1 x 30
= 30
2. Menghitung rata-rata skor ideal mean ideal.
Rata-rata skor ideal = ½ skor tertinggi+skor terendah
= ½
120 +
30 =
½ 150
= 75 3.
Menghitung standar deviasi SD Standar deviasi
=
6
skor tertinggi - skor terendah =
6
120 - 30 =
6
90 = 15
Berdasarkan hasil perhitungan data di atas, maka dapat disimpulkan bahwa batas antara kategori skor komunikasi interpersonal
adalah mean + SD = 75 + 15 = 90 dan mean - SD = 75 –15 = 60. Adapun tabelnya adalah sebagai berikut:
100
Tabel 6. Kategori Skor Komunikasi Interpersonal No. Kategori Kemampuan Interpersonal
Batas Interval
1. Tinggi Skor
≥ mean + SD Jadi skor
≥ 90 2. Sedang
mean – SD ≤ Skor mean + SD
Jadi 60 ≤ Skor 90
3. Rendah Skor mean – SD
Skor 60
Penentuan ranking atau jenjang dimulai dari beda yang terkecil sampai yang terbesar. Besarnya selisih angka beda antara positif dan
negatif sangat diperhitungkan Sugiyono, 2007: 209. Hipotesis tindakan pada penelitian ini adalah konseling kelompok dapat meningkatkan
komunikasi interpersonal. Peneliti selanjutnya membandingkan data hasil pengolahan skala komunikasi interpersonal dengan data hasil
wawancara dan observasi. Dengan demikian dapat diketahui adanya peningkatan komunikasi interpersonal pada siswa kelas VII B SMP
Negeri 1 Pakem.
J. Indikator Keberhasilan
Indikator merupakan suatu patokan atau acuan yang digunakan untuk menentukan keberhasilan suatu kegiatan atau program. Sesuai dengan
karakteristik penelitian tindakan kelas, maka keberhasilan tindakan berubah ke arah perbaikan, yang terkait dengan komunikasi interpersonal siswa
dengan menggunakan teknik konseling kelompok. Penelitian ini melihat ada atau tidaknya perbaikan antara sebelum ada tindakan dengan sesudah ada
tindakan.
101 Penelitian tindakan ini dikatakan berhasil apabila sebagian besar siswa
kelas VII B SMP Negeri 1 Pakem 70 siswa meningkat menjadi kategori tinggi dilihat dari hasil skala yang disebar dan diperkuat oleh data observasi
siswa mampu terbuka, berempati, bersikap mendukung, bersikap positif, san merasa setara, serta hasil wawancara kepada siswa bahwa siswa merasa lega
dan nyaman ketika mampu menceritakan permasalahannya.
102
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Lokasi dan Waktu Penelitian
1. Lokasi Penelitian
SMP Negeri 1 Pakem berlokasi di jalan Kaliurang Km 17 Tegalsari, Pakembinangun, Pakem, Sleman, Yogyakarta.Visi dari SMP
Negeri 1 Pakem adalah taqwa, cerdas, mandiri, dan berwawasan lingkungan. Misi dari SMP Negeri 1 Pakem adalah menciptakan
lingkungan sekolah yang kondusif sehingga dapat mewujudkan KBM yang menyenangkan, efektif dan efisien, mengoptimalkan peranan sumberdaya
manusia yang ada secara proposional sesuai dengan kemampuan masing- masing individu, mengupayakan tersedianya sarana yang mendukung
terlaksananya program dengan baik, memberi dorongan dan bimbingan terhadap siswa untuk dapat mengembangkan bakat, kemampuan, dan
keterampilan secara optimal, mewujudkan fasilitas sekolah yang relevan, mutakhir, dan berwawasan ke depan, mewujudkan pendidik dan tenaga
kependidikan yang berkompetensi tinggi, dan mewujudkan manajemen berbasis sekolah yang tangguh dan sekolah sehat.
SMP Negeri 1 Pakem memiliki kelas berjumlah 12 kelas yang terbagi menjadi kelas VII berjumlah 4 kelas yaitu A, B, C, dan D, kelas
VIII berjumlah 4 kelas yaitu A, B, C, dan D, kelas IX berjumlah 4 kelas yaitu A, B , C dan D. Setiap kelas berjumlah antara 29-32 orang, jumlah
siswa yang berbeda-beda tiap kelas dikarenakan terdapat beberapa siswa
103 yang pindah ke sekolah lain dengan alasan pribadi. Fasilitas yang
disediakan di SMP Negeri 1 Pakem secara umum lengkap dan dalam keadaan baik. Fasilitas yang disediakan tersebut antara lain perpustakaan,
laboratorium IPA, laboratorium komputer, ruang karawitan, ruang batik, ruang musik, UKS, kantin, dan Mushola.
Kondisi kelas maupun bangunan-bangunan atau ruang-ruang lainnya di SMP Negeri 1 Pakem sudah sangat baik. Fasilitas yang
mendukung kegiatan pembelajaran juga sudah sangat lengkap, di SMP Negeri 1 Pakem masing-masing kelas tersedia LCD.
SMP Negeri 1 Pakem memiliki banyak kegiatan ekstrakurikuler yaitu Tonti, Pramuka, Bola Basket, Sepak Bola, Karawitan, Musik,
Conversation Bahasa Inggris, Kaligrafi, Voly, Karya Ilmiah Remaja KIR, dan Seni Tari.
2. Waktu Penelitian
Penelitian dilaksanakan dari tanggal 20 April – 23 Mei 2015. Adapun perinciannya sebagai berikut:
a. Pemberian pre-test
: 20 April 2015 b.
Pelaksanaan siklus I 1
Tindakan 1 : 28 April 2015
2 Tindakan 2
: 30 April 2015 3
Tindakan 3 : 02 Mei 2015
4 Tindakan 4
: 08 Mei 2015 c.
Refleksi I : 09 Mei 2015
104 d.
Pemberian post-tes I : 11 Mei 2015
e. Pelaksanaan siklus II
1 Tindakan 1
: 13 Mei 2015 2
Tindakan 2 : 16 Mei 2015
3 Tindakan 3
: 18 Mei 2015 4
Tindakan 4 : 20 Mei 2015
f. Refleksi II
: 21 Mei 2015 g.
Pemberian post-test II : 22 Mei 2015
B. Data Subjek Penelitian
Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VII B yang memiliki komunikasi interpersonal sedang dan rendah. Subjek berjumlah 8 siswa yang
terdiri dari 7 orang siswa perempuan dan 1 orang siswa laki-laki. Siswa berumur antara 12-14 tahun. Pemilihan subjek berdasarkan hasil observasi,
wawancara dengan guru pembimbing, dan hasil pre-test. Berdasarkan hasil observasi dan wawancara dengan guru pembimbing serta hasil pre-test
diketahui bahwa siswa kurang bisa membuka diri, tidak bisa bersikap jujur, kurang bisa menjaga perasaan temannya yang lain saat berbicara, kurang
mampu bersikap positif, menghargai teman, suka membeda-bedakan dan memilih-milih teman saat bermain.
Berdasarkan hasil observasi siswa kelas VII B ketika bermain jam istirahat dan membentuk kelompok belajar mereka memilih teman yang
dianggap memiliki kesamaan dalam berbagai hal. Siswa merasa lebih nyaman
