Penelitian Relevan LANDASAN TEORI

penelitian, mengumpulkan data informasi dari peserta didik mengenai kesulitan belajar, kebutuhan, keinginan dalam belajar Bahasa Lampung, capaian prestasi belajar bahasa Lampung dalam perlombaan-perlombaan, dan keadaan kemampuan peserta didik dalam berbahasa Lampung. Kemudian mengumpulkan data dari pendidik mengenai ketersediaan bahan ajar, kesesuaian bahan ajar dengan kurikulum, keadaan pembelajaran sesuai kurikulum, alokasi waktu yamg disediakan di tempat penelitian, kebutuhan guru sesuai rombongan belajar, dan capaian prestasi pendidik sebagai bukti kompetensi guru di tempat penelitian. Tahap kedua peneliti membuat desain produk awal buku teks sesuai data informasi yang diperoleh pada studi pendahuluan, kemudian desain produk awal yang telah didesain dikonsultasikan ke pakar ahli untuk divalidasi. Tahap berikutnya peneliti merevisi desain produk awal yang sudah mendapatkan masukan dari tim pakar. Tahap ketiga produk tersebut diujicobakan kepada kelompok perseorangan, kelompok kecil, dan kelompok terbatas. Masukan perbaikan dari kelompok-kelompok tersebut oleh peneliti dijadikan sebagai bahan masukan untuk merevisi produk pengembangan. Langkah-langkah uraian pengembangan penelitian, mengikuti penggunaan metode RD Sugiono 2010:409. Langkah yang ditunjukkan ada sepuluh tahapan. Peneliti menentukan tujuh langkah. Langkah kedelapan revisi desain hasil ujicoba produk lebih luas, kesembilan revisi produk, cakupan lebih luas di beberapa tempat penelitian, kesepuluh menyeminarkan hasil, dan produk diproduksi skala lebih besar. Langkah kedelapan, kesembilan, dan kesepuluh tersebut memerlukan energi, waktu dan potensi yang maksimal. Sehingga akan menghasilkan produk pengembangan yang lebih baik dan lebih valid. Pada penelitian pengembangan ini peneliti mengharapkan ada peneliti yang dapat menindaklanjuti penelitian berikutnya, sehingga dapat menyempurnakan hasil penelitian yang lebih sempurna. Berikut ini digambarkan langkah-langkah penelitian yang diambil oleh peneliti, dapat dicermati melalui gambar berikut. Gambar: 3.1 Langkah-langkah Penggunaan Metode RD Sugiono 2010:409 Keterangan langkah-langkah tersebut dapat peneliti uraikan sebagai berikut.

3.1.1 Potensi dan Masalah

3.1.1.1 Potensi

Potensi pertama yang bisa peneliti cermati yaitu adanya kebijakan pemerintah tentang penerapan Kurikulum 13. Penerapan Kurikulum 13 ini dimulai sejak awal Potensi dan masalah Pengum- pulan Data Desain Produk Validasi Desain Revisi Produk Uji Coba Produk Uji Coba Pemakaian tahun pelajaran 20132014 untuk sekolah tertentu. Kemudian kebijakan berikutnya tahun pelajaran 20142015 pemerintah mencanangkan penerapan Kurikulum 13 secara serempak untuk semua jenjang sekolah pendidikan dasar. Potensi adanya kebijakan berikutnya yaitu daerah Lampung mendukung penerapan Kurikulum 13 dengan Peraturan Gubernur Lampung No. 39 Tahun 2014 tentang matapelajaran Muatan Lokal Wajib Bahasa dan Aksara Lampung pada jenjang pendidikan dasar dan menengah. Implikasi mata pelajaran tersebut dapat dilihat pada tabel isi struktur Kurikulum 13 yang berlaku sebagai berikut. Tabel: 3.1 Isi Struktur Kurikulum SMPMTs No. Komponen Jumlah Jam VII VIII IX KELOMPOK A 1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 3 3 2. Pendidikan Pancasila dan Kewarga-negaraan 3 3 3 3. Bahasa Indonesia 6 6 6 4. Matematika 5 5 5 5. Ilmu Pengetahuan Alam 5 5 5 6. Ilmu Pengetahuan Sosial 4 4 4 7. Bahasa Inggris 4 4 4 KELOMPOK B 8. Seni Budaya dan Prakarya 3 3 3 9. Pendidikan Jasmani, Oaah Raga dan Kesehatan 3 3 3 10. Bahasa dan Aksara Lampung 2 2 2 JUMLAH ALOKASI WAKTU PERMINGGU 38 38 38 Kebijakan yang dituangkan dalam isi struktur kurikulum tersebut di atas, menjadi potensi pengembangan, untuk mengupayakan bahan ajar berbentuk buku