I. Ujicoba Perseorangan Evaluasi Satu-satu dan Kelompok Kecil
Ujicoba perseorangan satu-satu dilakukan oleh tiga siswa kelas VIII, mewakili peserta didik yang berkemampuan tinggi, sedang dan rendah, dan kelompok kecil
berjumlaah 9 orang mewakili 3 peserta didik berkemampuan rendah, 3 peserta didik berkemampuan sedang, dan 3 peserta didik berkemampuan tinggi. Hasilnya
untuk melihat kejelasan dan kelayakan peroduk bagi pemakai produk.
Prosedur Pelaksanaan Ujicoba Perseorangan dan Kelompok Kecil
Prosedur pelaksanaan diuraikan sebagai berikut: 1. Menjelaskan kepada peserta didik bahwa kita sedang merancang sebuah buku
teks dan kita inggin mengetahui respon mereka terhadap buku teks tersebut. 2. Menyajikan buku teks dan meminta peserta didik untuk mempelajarinya.
3. Membagikan kuisioner dan meminta peserta didik untuk mengisinya, kemudian dilakukan diskusi dengan peserta didik tersebut, hasil quisioner dan diskusi
dijadikan masukan untuk revisi perbaikan produk.
II. Ujicoba Kelompok Terbatas
Ujicoba kelompok terbatas pertama dilakukan oleh 32 peserta didik kelas VIII E. Ujicoba terbatas kedua dilakukan oleh peserta didik kelas VIII B.
Prosedur Pelaksanaan UJi Kelompok Terbatas
Prosedur pelaksanaan diuraikan sebagai berikut. 1. Menjelaskan kepada peserta didik bahwa peneliti akan mengetahui reaksi
peserta didik terhadap buku teks tersebut. 2. Menyajikan buku teks dan meminta peserta didik untuk mempelajarinya.
3. Memberikan simulasi penmakaian produk kepada peserta didik. 4. Membagikan quisioner dan meminta peserta didik untuk mengisinya.
Kemudian peneliti mengajak peserta didik mendiskusikan tentang buku teks tersebut. Hasil quisioner dan diskusi dijadikan revisi.
III. Ujicoba Pemakaian Pendidik
Ujicoba pemakaian oleh pendidik, dilakukan melalui penilaian produk. Pendidik yang memberikan penilaian ditunjuk peneliti, untuk membantu mengamati dan
menilai pemakaian produk pada simulasi kelas terbatas pertama dan kelas terbatas kedua. Nama pendidik tersebut yaitu; Merry Oktarina, S.Sos., M.Pd, beliau guru
mata pelajaran bahasa Indonesia, suku Lampung. Penilaian kedua oleh Ibu Dra. Mariyana, M.Pd. Beliau kepala perpustakaan di tempat penelitian. Prosedur
pelaksanaan dilakukan melalui pendampingan di kelas simulasi, dan diskusi tentang penggunaan produk pengembangan di kelas, dan di perpustakaan. Setelah
melakukan ujicoba perseorangan, ujicoba kelompok kecil, ujicoba terbatas, dan ujicoba yang dilakukan oleh praktisi, kemudian peneliti meminta masukan, dan
mengambil sebuah kesimpulan, bahwa produk harus direvisi.
3.3 Langkah-langkah Pembelajaran Teams Game Tournament
Pembelajaran yang akan diimplimentasikan dalam penelitian ini, yaitu model kooperatif. Pembelajaran kooperatif ada berbagai model. Pada tesis ini peneliti
memilih salah satu model yaitu Teams Game Tournament. Model ini dipilih,
karena strategi pemerolehan bahasa kedua mengutamakan hiterogenitas dan kerja sama. Sistem game atau pertandingan diupayakan untuk membangkitkan
semangat kompetisi di antara kelompok, sehingga membantu peneliti memudahkan mendeskripsikan kemampuan individu secara objektif, dan lebih
