Strategi Pengajaran Berbicara Strategi Pengajaran Keterampilan Berbahasa

2.4 Teori Pembelajaran Bahasa hanya dapat dipahami sebagai refleksi dari proses pemikiran manusia. Beajar bahasa itu sesuai kondisi, oleh cara di mana pikiran mengamati, mengatur dan menyimpan informasi. Dengan kata lain, kunci sukses belajar dan mengajar tidak terletak pada analisis sifat bahasa tetapi dalam memahami setruktur, dan proses pikiran. Kita dapat mengidentifikasi lima tahap utama pembangunan pemikiran yang relevan yaitu sebagai berikut: 1 Behaviorisme Aliran behaviorisme mengemukakan bahwa belajar bahasa adalah sebagai pembentukan kebiasaan. Teori ini koheren didasarkan pada karya Pavlov di Uni Soviet dari Skinner di Amerika Serikat. Teori ini mengatakan bahwa belajar adalah suatu proses mekanis dari pembentukan kebiasaan dan hasil dengan cara penguatan sering stimulus-respon-urutan. Metode ini, akrab dan banyak digunakan guru dan pembelajar bahasa. Metode ini juga meletakkan seperangkat prinsip panduan metodologis, berdasarkan pertama pada konsep stimulus-respon behavioris, dan kedua pada asumsi bahwa belajar bahasa kedua harus mencerminkan dan meniru proses yang dirasakan belajar bahasa pertama atau bahasa ibu. Berikut beberapa persepsi metode tersebut: 1. jangan pernah diterjemahkan, 2. pengetahuan baru harus selalu ditangani, dan diproses secara: mendengar, berbicara, membaca, dan menulis. 3. sering diadakan pengulangan adalah penting untuk efektif belajar 4. semua kesalahan harus segera diperbaiki. 2 Mentalisme Mentalisme adalah berfikir sebagai aktivitas yang bisa berupa aturan dan bisa diatur. Bagaimana pikiran mampu mentransfer apa yang dipelajari dalam satu urutan stimulus-respon terhadap situasi baru lainnya. Pikiran manusia mampu mengatasi berbagai kemungkinan dan situasi. Kesimpulan yang bisa diungkapkan bahwa berpikir adalah perputaran yang bisa diatur, definitif, dan yang memungkinkan pikiran untuk berurusan dengan berbagai berpotensi tak terbatas.

3. Kode Kognitif

Peserta didik memiliki kode kognitif sebagai makhluk berpikir. Pandangan kognitif mengemukakan bahwa pempelajar memproses aktif semua informasi. Belajar itu menggunakan aturan, dan mengharuskan peserta didik untuk berterima kasih. Untuk menerapkan kekuatan mental mereka dapat menyaring aturan generative, dapat dikerjakan dari massa data yang disajikan, dan kemudian menganalisis situasi di mana penerapan aturan akan berguna dan tepat. Belajar juga adalah proses di mana pelajar secara aktif mencoba untuk memahami data. Pembelajaran dapat dikatakan telah terjadi ketika peserta didik telah berhasil memaksakan semacam interpretasi bermakna atau pola pada data. Teknik mengajar kognitif pembelajaran bahasa adalah pemecahan masalah dan memiliki dampak khusus. 4. Faktor Afektif Faktor afektif dimiliki oleh peserta didik sebagai salah satu, makhluk emosional. Belajar khususnya pembelajaran bahasa, adalah pengalaman