56
3.5 Penyusunan Instrumen Penelitian
Adapun langkah-langkah yang ditempuh dalam penyusunan instrumen dilaksanakan dengan beberapa tahap, baik dalam pembuatan mupun uji coba.
Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada bagan dibawah ini.
Gambar 3.3 Prosedur Penyusunan Instrumen
Bagan diatas merupakan langkah-langkah menyusun instrument, yaitu langkah pertama yang dilakukan adalah penyusunan kisi-kisi instrumen yang
terdiri dari variabel, komponen, dan nomor soal, penyusunan pertanyaan- pertanyaan, dan kemudian instrumen jadi berupa skala selanjutnya direvisi dan
menghasilkan instrumen jadi. Untuk mengukur motivasi belajar pada siswa kelas 5 MI Al Islam
Mangunsari 02 Semarang, peneliti menggunakan skala Likert. Skala Likert digunakan untuk mengukur sikap, pendapat, dan persepsi seseorang atau
sekelompok orang tentang fenomena sosial Sugiyono, 2007:134. Dalam hal ini motivasi belajar merupakan atribut psikologi, sehingga digunakan skala Likert
untuk mengukurnya. Skor skala Likert sendiri memiliki 5 kategori skor antara 1-5, namun dalam penelitian ini menggunakan jawaban kesesuaian karena dirasa lebih
tepatnya untuk menggambarkan keadaan suatu hal yang diteliti sekarang sehingga Kisi-kisi pengembangan
instrumen penelitian 1
Instrumen
2 Uji coba
3
Revisi 4
Instrument jadi 5
57
skor skala Likert dalam penelitian ini menggunakan skor antara 1-4 dengan asumsi untuk mempermudah subjek penelitian dalam memilih jawaban. Ada
kelemahan dengan lima alternatif karena responden cenderung memilih alternatif yang ada ditengah karena dirasa aman dan paling gampang serta hampir tidak
berfikir Arikunto, 2006:241. Sehingga untuk menghindari kencenderungan responden memilih alternatif yang ada ditengah maka peneliti menerapkan pilihan
alternatif jawaban empat yaitu sangat sesuai SS, sesuai S, tidak sesuai TS, dan sangat tidak sesuai STS. Berikut adalah gambaran alternatif jawaban skala
motivasi belajar:
Tabel 3.2 Penskoran Alternatif Jawaban Skala Motivasi Belajar
Alternatif Jawaban Skor Item
Positif + Negatif -
Sangat Sesuai SS 4
1 Sesuai S
3 2
Tidak Sesuai TS 2
3 Sangat Tidak Sesuai STS
1 4
Sugiyono, 2007:135 Jawaban soal positif diberi skor 4,3,2,1 sedangkan jawaban untuk soal
negatif diberi skor 1,2,3,4 sesuai dengan arah pertanyaan yang dimaksudkan. Pernyataan-pernyataan yang diberikan kepada siswa kelas 5 adalah yang sesuai
dengan tujuan penelitian yaitu pernyataan tentang motivasi belajar. Format respon yang digunakan dalam instrument terdiri dari 4 pilihan yang menyatakan tingkat
motivasi belajar siswa dari tingkat sangat sesuai SS hingga sangat tidak sesuai STS.
58
Adapun kisi-kisi skala motivasi belajar yang dijabarkan dari kajian pustaka tentang ciri-ciri siswa yang memiliki motivasi belajar tinggi dapat dilihat
pada tabel dibawah ini.
Tabel 3.3 Kisi-kisi Pengembangan Instrumen Skala Motivasi Belajar
Variabel Indikator
Deskriptor Item
+ -
Motivasi Belajar
Tekun menghadapi
tugas - Bekerja keras dalam mengerjakan
tugas - Fokus pada tugas yang sedang
dikerjakan - Mempunyai target dalam belajar
1, 3, 5
6, 9, 10
12, 13, 14 2, 4
7, 8
11, 15 Ulet
menghadapi kesulitan
- Tidak mudah putus asa ketika mengalami kesulitan
- Tidak cepat puas dengan hasil yang dicapai
16, 17, 18
21, 24, 25 19, 20
22, 23
Tidak memerlukan
dorongan dari
luar untuk berprestasi
- Mampu berprestasi
dengan kemampuan sendiri
26, 27, 30 28, 29
Ingin mendalami bahan atau
bidang pengetahuan
yang diberikan
- Mempunyai rasa
ingin tahu
terhadap suatu pengetahuan yang baru
- Meluangkan waktu lebih untuk belajar
32, 33, 34
37, 38, 40 31, 35
36, 39
Semangat belajar tinggi Senang, rajin belajar,
dan penuh semangat - Aktif dalam kegiatan belajar
- Membatasi diri
untuk tidak
mengikuti kegiatan yang kurang efektif
41, 43, 45
48, 49, 50 42, 44
46, 47
59
Berpendirian kuat dan mengejar tujuan-tujuan
jangka panjang - Mampu
mempertahankan pendapatnya jika diyakini benar
- Memiliki orientasi masa depan 52, 54, 55
56, 57, 58 51, 53
59, 60 Senang
mencari dan
memecahkan soal-soal - Menyukai
tantangan dalam
belajar - Menyukai hal yang memiliki
tingkat kesulitan yang lebih tinggi 61, 62, 65
66, 68, 69 63, 64
67, 70
Kemauan untuk
bergabung dalam
kelompok kelas - Mampu bekerja sama dengan
teman dalam mengerjakan tugas - Mampu melibatkan diri dalam
kegiatan dengan format kelompok 71, 72, 74
76, 77, 79 73, 75
78, 80
Σ 48
32 Σ = 80
3.6 Validitas dan Reliabilitas Instrumen
Kategori