Uji Homogenitas Penilaian Berpikir Kritis

4. Uji Hipotesis

Tes t dan uji t adalah salah satu tes statistik yang dipergunakan untuk menguji kebenaran atau kepalsuan hipotesis nihil yang menyatakan bahwa diantara dua buah mean sampel yang diambil secara random dari populasi yang sama, tidak terdapat perbedaan yang signifikan. T-test merupakan salah satu uji statistik parametrik sehingga mempunyai asumsi yang harus dipenuhi, yaitu normalitas dan homogenitas. Jika dua asumsi tidak dipenuhi, maka uji yang digunakan uji non- parametrik. 66 Berdasarkan uji normalitas dan uji homogenitas, diketahui bahwa data berdistribusi normal dan homogen. Maka pada penelitian ini menggunakan statistik parametik. Statistik parametrik memerlukan terpenuhi banyak asumsi. Asumsi yang utama adalah data harus berdistribusi normal. Hipotesis Uji: � : � 1 � 2 � 1 : � 1 � 2 Untuk menguji hipotesis di atas, penulis dalam penelitian ini menggunakan rumus statistik yaitu uji kesamaan dua rata-rata berikut : 28 � = 1 − 2 � 1 − 1 1 2 + � 2 − 1 2 2 � 1 + � 2 − 2 1 � 1 + 1 � 2 Keterangan : 66 Novalia, Op Cit, h. 64 28 Sudjana, Metode Statistika, Bandung : Tarsito, 2002, hlm 239 x 1 = rata –rata kemampuan pemahaman konsep matematika sampel eksperimen x 2 = rata – rata kemampuan pemahaman konsep matematika sampel kontrol n 1 = Banyak sampel eksperimen n 2 = Banyak sampel kontrol s 1 = Standar Deviasi dari sampel eksperimen 2 s = Standar Deviasi dari sampel kontrol S = Standar Deviasi Kriteria pengujian adalah: tolak Ho jika t hitung t tabel dimana daftar distribusi t dengan dk = n 1 + n 2 – 2.

BAB IV ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Data

Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 28 Bandar Lampung pada bulan Agustus 2016 semester genap tahun pelajaran 20152016. Dalam penelitian ini teknik sampling yang digunakan adalah acak kelas yaitu peserta dianggap memiliki karakteristik yang sama atau homogen. Peneliti akan mengolah data dari hasil posttest keterampilan berpikir kritis dan posttest angket ranah afektif. Pada penelitian ini sampel yang digunakan ada dua kelas yaitu peserta didik kelas VII D sebagai kelas eksperimen dan kelas VII E sebagai kelas kontrol. Posttest diberikan ketika pembelajaran sudah selesai di akhir pertemuan. Soal yang diberikan terdiri dari 10 soal tes keterampilan berpikir kritis dan 20 soal angket ranah afektif akhir yang sudah divalidasi oleh dosen ahli dan peserta didik di luar sampel.

B. Statistik Deskriptif

Statistik deskriptif adalah statistik yang digunakan untuk menganalisis data dengan cara mendeskripsikan atau menggambarkan data yang telah terkumpul sebagai mana adanya tanpa bermaksud membuat kesimpulan yang berlaku untuk umum atau generalisasi. Deskripsi data yang disajikan meliputi mean M, modus Mo dan median Me. Mean merupakan rata-rata hitung, modus adalah nilai dari data yang mempunyai frekuensi tertinggi atau nilai yang sering muncul dalam

Dokumen yang terkait

PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA PEMBELAJARAN IPS KELAS IV MENGENAL AKTIVITAS EKONOMI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN EXAMPLES NON EXAMPLES DI SDN PEKOREN I PASURUAN

3 18 20

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA KARTU BERGAMBAR MELALUI MODEL PEMBELAJARAN EXAMPLES NON EXAMPLES TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA PADA MATERI POKOK KEANEKARAGAMAN HAYATI (Kuasi Eksperimen pada Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Seputih Raman Tahun Ajaran 2011/

0 6 70

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA KARTU BERGAMBAR MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA MATERI POKOK PROTISTA

1 22 65

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE EXAMPLES NON EXAMPLES TERHADAP AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK PENCEMARAN LINGKUNGAN

1 7 60

PENGARUH METODE PEMBELAJARAN EXAMPLES NON EXAMPLES TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI Pengaruh Metode Pembelajaran Examples Non Examples Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Pokok Bahasan Dimensi Tiga Ditinjau Dari Kemampuan Penalaran Siswa Kel

0 3 14

PENGARUH METODE PEMBELAJARAN EXAMPLES NON EXAMPLES TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN Pengaruh Metode Pembelajaran Examples Non Examples Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Pokok Bahasan Dimensi Tiga Ditinjau Dari Kemampuan Penalaran Siswa Ke

0 5 16

PENERAPAN METODE EXAMPLES NON EXAMPLES UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS DAN HASIL BELAJAR IPS SISWA SD.

0 3 5

Peningkatan Keterampilan Berbicara melalui Model Pembelajaran Examples Non Examples pada Siswa Kelas III SDN Kalibanteng Kidul 02.

0 0 1

PENGARUH MODEL EXAMPLES NON EXAMPLES TER

0 0 10

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE EXAMPLES NON-EXAMPLES TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA

0 0 10