1. Home
  2. Pelayanan kesehatan

Analisis Uji Validitas Analisis Hasil Uji Coba Instrumen Keterampilan Berpikir Kritis dan Angket

Tabel 23 Validitas Angket Afektif No.Butir Soal r xy Koefisien Korelasi r tabel Kriteria Jika r xy r tabel , maka valid 1 0,500 0,329 Valid 2 0,717 Valid 3 0,504 Valid 4 0,740 Valid 5 0,272 Tidak Valid 6 0,201 Tidak Valid 7 0,182 Tidak Valid 8 0,480 Valid 9 0,344 Valid 10 0,465 Valid 11 0,452 Valid 12 0,344 Valid 13 0,527 Valid 14 0,323 Tidak valid 15 0,553 Valid 16 0,146 Tidak valid 17 0,404 Valid 18 0,345 Valid 19 0,463 Valid 20 0,352 Valid Berdasarkan Tabel 23 di atas, hasil perhitungan validitas soal tes akhir penguasaan konsep terdapat 12 soal yang valid dan terdapat 1 soal yang tidak valid. Penelitian ini menggunakan � = 0,05 dikarenakan tidak terlalu ketat ketika menarik kesimpulan hasil penelitian, sehingga tingkat kesalahan dalam menyimpulkan hasil penelitian sedikit lebih longgar dan lebih sering serta umum digunakan oleh para peneliti.

2. Analisis Uji Reliabilitas

Pengujian reliabilitas butir soal keterampilan berpikir kritis diperoleh hasil yaitu 0,892 dengan kategori sangat tinggi, sedangkan uji reliabilitas butir soal angket afektif diperoleh hasil sebesar 0,734dengan kategori tinggi. Untuk r tabel adalah ,,,. Kriteria untuk reliabilitas butir soal adalah apabila r hitung ≥ r tabel , maka instrumen tersebut reliabel sehingga dapat digunakan dalam penelitian dan dapat dipakai sebagai alat ukur. 3. Analisis Uji Tingkat Kesukaran Suatu soal dikatakan baik apabila soal tersebut tidak terlalu sukar dan tidak terlalu mudah. Hasil analisis tingkat kesukaran butir soal dapat dilihat dibawah ini: Tabel 24 Tingkat Kesukaran Butir Soal Tes Keterampilan Berpikir Kritis No. Soal Tingkat Kesukaran Kriteria Keputusan 1 0,574 Sedang Digunakan 2 0,648 Sedang Digunakan 3 0,472 Sedang Digunakan 4 0,435 Sedang Digunakan 5 0,519 Sedang Digunakan 6 0,556 Sedang Digunakan 7 0,519 Sedang Digunakan 8 0,528 Sedang Digunakan 9 0,481 Sedang Digunakan 10 0,435 Sedang Digunakan 11 0,565 Sedang Digunakan 12 0,639 Sedang Digunakan 13 0,463 Sedang Digunakan 14 0,444 Sedang Digunakan 15 0,490 Sedang Digunakan 16 0,481 Sedang Digunakan 17 0,509 Sedang Digunakan 18 0,463 Sedang Digunakan 19 0,435 Sedang Digunakan 20 0,574 Sedang Digunakan Berdasarkan Tabel 24 di atas, hasil analisis tingkat kesukaran butir soal tes keterampilan berpikir kritis terdapat 20 soal, semua soal dapat digunakan dengan kriteria tingkat kesukarannya sedang. Hasil analisis tingkat kesukaran butir soal angker afektif diperoleh hasil sebagaimana ditunjukan oleh Tabel 25 Tabel 25 Tingkat Kesukaran Butir Soal angket afektif No. So al Tingkat Kesuka ran Kriteria Keputusan 1 0,458 Sedang Digunakan 2 0,590 Sedang Digunakan 3 0,507 Sedang Digunakan 4 0,513 Sedang Digunakan 5 0,715 Mudah Tidak digunakan 6 0,569 Sedang Digunakan 7 0,520 Sedang Digunakan 8 0,514 Sedang Digunakan 9 0,597 Sedang Digunakan 10 0,506 Sedang Digunakan 11 0,513 Sedang Digunakan 12 0,563 Sedang Digunakan 13 0,555 Sedang Digunakan 14 0,514 Sedang Digunakan 15 0,715 Mudah Tidak digunakan 16 0,549 Sedang Digunakan 17 0,514 Sedang Digunakan 18 0,708 Mudah Tidak digunakan 19 0,646 Sedang Digunakan 20 0,486 Sedang Digunakan Berdasarkan Tabel 25 di atas, hasil analisis tingkat kesukaran butir soal angket afektif terdapat 20 butir soal angket afektif yang terdiri dari 3 soal yang tidak digunakan dengan kriteria tingkat kesukarannya mudah dan 17 soal yang digunakan dengan kriteria tingkat kesukaran sedang.

4. Analisis Uji Daya Pembeda

Hasil analisis Daya Pembeda butir soal keterampilan berpikir kritis dilihat pada Tabel 26 Tabel 26 Daya Pembeda Tes Keterampilan Berpikir Kritis No. butir indik ator Daya Pembed a Kriteria Keputusan 1 0,15 Jelek Tidak digunakan 2 0,259 Cukup Digunakan 3 0,389 Cukup Digunakan 4 0,130 Jelek Tidak digunakan 5 0,110 Jelek Tidak digunakan 6 0,390 Cukup Digunakan 7 0,410 Baik Digunakan 8 0,150 Jelek Tidak digunakan 9 0,440 Baik Digunakan 10 0,170 Jelek Tidak digunakan 11 0,170 Jelek Tidak digunakan 12 0,200 Cukup Digunakan 13 0,260 Cukup Digunakan 14 0,040 Jelek Tidak digunakan 15 0,170 Jelek Tidak digunakan 16 0,260 Cukup Digunakan 17 0,130 Jelek Tidak digunakan 18 0,259 Cukup Digunakan

Dokumen yang terkait

PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA PEMBELAJARAN IPS KELAS IV MENGENAL AKTIVITAS EKONOMI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN EXAMPLES NON EXAMPLES DI SDN PEKOREN I PASURUAN

3 18 20

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA KARTU BERGAMBAR MELALUI MODEL PEMBELAJARAN EXAMPLES NON EXAMPLES TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA PADA MATERI POKOK KEANEKARAGAMAN HAYATI (Kuasi Eksperimen pada Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Seputih Raman Tahun Ajaran 2011/

0 6 70

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA KARTU BERGAMBAR MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA MATERI POKOK PROTISTA

1 22 65

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE EXAMPLES NON EXAMPLES TERHADAP AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK PENCEMARAN LINGKUNGAN

1 7 60

PENGARUH METODE PEMBELAJARAN EXAMPLES NON EXAMPLES TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI Pengaruh Metode Pembelajaran Examples Non Examples Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Pokok Bahasan Dimensi Tiga Ditinjau Dari Kemampuan Penalaran Siswa Kel

0 3 14

PENGARUH METODE PEMBELAJARAN EXAMPLES NON EXAMPLES TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN Pengaruh Metode Pembelajaran Examples Non Examples Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Pokok Bahasan Dimensi Tiga Ditinjau Dari Kemampuan Penalaran Siswa Ke

0 5 16

PENERAPAN METODE EXAMPLES NON EXAMPLES UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS DAN HASIL BELAJAR IPS SISWA SD.

0 3 5

Peningkatan Keterampilan Berbicara melalui Model Pembelajaran Examples Non Examples pada Siswa Kelas III SDN Kalibanteng Kidul 02.

0 0 1

PENGARUH MODEL EXAMPLES NON EXAMPLES TER

0 0 10

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE EXAMPLES NON-EXAMPLES TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA

0 0 10