84 melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilakukan; 3 guru
memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan kesulitan yang dihadapi selama pembelajaran menyimak berita berlangsung; 4 guru meminta siswa untuk
berlatih menyimak terutama menyimak berita, yaitu dengan menyimak berita di rumah masing-masing.
3.1.1.3 Observasi
Observasi dilakukan oleh peneliti selama kegiatan pembelajaran berlangsung yang bertujuan untuk mengamati kegiatan dan tingkah laku siswa.
Observasi dilakukan dengan menggunakan lembar pedoman observasi siswa. Data observasi diperoleh peneliti melalui beberapa cara, yaitu 1 tes untuk mengetahui
keterampilan menyimak untuk menemukan pokok-pokok berita; 2 jurnal penelitian yang diberikan kepada siswa untuk mengungkapkan hal-hal yang
dirasakan siswa dan guru selama mengikuti pembelajaran menyimak untuk menemukan pokok-pokok berita; 3 wawancara yang digunakan untuk
mengetahui pendapat siswa mengenai pembelajaran menyimak untuk menemukan pokok-pokok berita, yang dilakukan di luar jam pelajaran dan siswa yang
diwawancarai adalah sampel dari siswa yang memperoleh nilai tinggi, nilai sedang, dan nilai rendah; 4 dokumentasi foto yang digunakan sebagai bukti
aktivitas siswa selama mengikuti pembelajaran menyimak berlangsung. Dalam melaksanakan observasi, peneliti dibantu oleh salah seorang rekannya dan guru
mata pelajaran bahasa Indonesia untuk mencatat hal-hal yang dilakukan siswa selama pembelajaran berlangsung. Kegiatan observasi dilakukan dari awal sampai
85 akhir pembelajaran atau bersamaan dengan pelaksanaan tindakan. Melalui
observasi, dihasilkan data observasi. Data ini berupa keterangan kegiatan siswa selama proses belajar mengajar. Data yang diperoleh pada siklus I sebagai acuan
dalam perbaikan untuk siklus II, serta dijadikan sebagai bahan refleksi.
3.1.1.4 Refleksi
Refleksi merupakan upaya untuk mengkaji segala hal yang telah terjadi pada tahap tindakan dan dilakukan pada akhir pembelajaran. Refleksi bertujuan
untuk mengetahui kelebihan dan kekurangan pembelajaran yang telah dilaksanakan. Hasil refleksi ini digunakan untuk menerapkan langkah lebih lanjut
sebagai dasar perbaikan pada pembelajaran berikutnya untuk mencapai pembelajaran yang diharapkan. Pada tahap ini, peneliti menganalisis hasil tes dan
nontes siklus I. Hal-hal yang dijadikan sebagai bahan refleksi, yaitu 1 data tes tertulis uraian untuk menemukan pokok-pokok berita; 2 data dari lembar
observasi perilaku siswa selama mengikuti proses pembelajaran; 3 kesan dan saran guru terhadap proses pembelajaran; 4 hasil dokumentasi foto; 5 kualitas
media, metode, dan teknik yang digunakan dalam pembelajaran; 6 efektivitas rencana pembelajaran yang digunakan.
Refleksi pada siklus I akan dijadikan bahan masukan untuk menentukan langkah-langkah yang harus ditempuh pada siklus II. Pada kegiatan refleksi perlu
dilakukan perbaikan perencanaan dan tindakan pada siklus II, sehingga hasil pembelajaran menyimak untuk menemukan pokok-pokok berita dapat
ditingkatkan lagi. Masalah-masalah yang timbul pada siklus I akan dicarikan
86 alternatif pemecahannya pada siklus II, sedangkan kelebihan-kelebihan yang ada
pada siklus I akan dipertahankan dan ditingkatkan pada siklus II.
3.1.2 Proses Tindakan Kelas pada Siklus II
