86 alternatif pemecahannya pada siklus II, sedangkan kelebihan-kelebihan yang ada
pada siklus I akan dipertahankan dan ditingkatkan pada siklus II.
3.1.2 Proses Tindakan Kelas pada Siklus II
Proses tindakan pada siklus II dilakukan sebagai tindak lanjut perbaikan- perbaikan pada siklus I. Prosedur tindakan pada siklus I terdiri atas perencanaan,
tindakan, observasi, dan refleksi. Langkah-langkah prosedur tindakan pada siklus II akan diuraikan sebagai berikut.
3.1.2.1 Revisi Perencanaan
Perencanaan pada siklus II merupakan perbaikan dan penyempurnaan dari perencanaan pada siklus I yang sebelumnya telah dilakukan. Kesalahan-kesalahan
dan kekurangan-kekurangan yang terdapat pada siklus I akan diperbaiki dalam siklus ini. Perbaikan atau revisi tindakan yang akan dilakukan pada siklus II
adalah 1 menyusun perbaikan rencana pembelajaran menyimak berita dengan metode integratif dan teknik permainan ingatan menggunakan media audiovisual;
2 menyiapkan bahan simakan yang berbeda sesuai dengan minat dan kemampuan siswa; 3 menyusun perbaikan pedoman pengamatan yang berupa
lembar observasi, lembar jurnal siswa, lembar jurnal guru, pedoman wawancara dan pedoman dokumentasi foto sebagai data nontes pada siklus II; 3 menyusun
rancangan evaluasi yang lebih sistematis; 4 mempersiapkan media yang digunakan yaitu media audiovisual; 5 memotivasi siswa agar lebih semangat
dalam pembelajaran menyimak untuk menemukan pokok-pokok berita; 6
87 memberikan pengawasan yang lebih agar siswa lebih tenang dan berkonsentrasi
ketika pembelajaran menyimak berlangsung. Berdasarkan pengalaman siswa dalam pembelajaran menyimak untuk
menemukan pokok-pokok berita dengan metode integratif dan teknik permainan ingatan menggunakan media audiovisual pada siklus I, diharapkan siswa menjadi
terbiasa dan mudah dalam menyimak untuk menemukan pokok-pokok berita dengan metode integratif dan teknik permainan ingatan menggunakan media
audiovisual, walaupun bahan simakannya berbeda. Pemilihan bahan simakan yang berbeda dari siklus I bertujuan agar siswa memperoleh pengetahuan lebih luas.
Hal ini juga dapat menghindari kejenuhan siswa. Pengalaman menyimak untuk menemukan pokok-pokok berita dari berbagai sumber yang terus dilakukan akan
memberikan dampak positif bagi siswa karena dapat memperluas pengetahuan siswa dan meningkatkan keterampilan siswa khususnya keterampilan menyimak
untuk menemukan pokok-pokok berita dan menyimpulkan isi berita. Indikator pencapaian nilai yang diharapkan pada siklus II adalah sebesar 70.
3.1.2.2 Tindakan
