100
Mampu menyimpulkan isi berita
40 32
24 16
Sangat baik Baik
Cukup Kurang
Sangat kurang
Isi berita tepat, sesuai dengan isi
Isi berita tepat, tetapi kurang sesuai dengan
isi Isi berita kurang tepat,
tidak sesuai dengan isi Jawaban salah
Tidak ada jawaban
Skor maksimal 40
Dengan pedoman penskoran di atas, peneliti dapat mengetahui hasil tes menyimak siswa, baik untuk menemukan pokok-pokok berita maupun
menyimpulkan isi berita. Dengan pedoman penskoran tersebut, memudahkan guru dalam menilai kemampuan menyimak siswa untuk menemukan pokok-pokok
berita dan menyimpulkan isi berita. Inti dari penguasaan keterampilan menyimak berita dalam penelitian ini adalah siswa mampu menguasai aspek 5W+1H yang
terkandung dalam berita.
3.4.2 Instrumen Nontes
Instrumen nontes merupakan alat yang digunakan dalam penelitian untuk memberikan gambaran sikap dan perilaku siswa sebelum dan sesudah guru
memberikan pembelajaran menyimak berita dengan metode integratif dan teknik permainan ingatan menggunakan media audiovisual. Instrumen nontes yang
digunakan dalam penelitian ini adalah pedoman observasi, pedoman jurnal, pedoman wawancara, dan dokumentasi.
3.4.2.1 Pedoman Observasi
101 Instrumen nontes yang berupa pedoman observasi digunakan oleh peneliti
untuk mengamati dan mengetahui tingkah laku siswa selama proses pembelajaran berlangsung. Observasi dilakukan dengan menggunakan lembar pedoman
observasi siswa. Adapun aspek yang diamati adalah perilaku siswa baik yang positif maupun negatif. Aspek yang positif terdiri atas: 1 siswa memperhatikan
penjelasan guru dengan sungguh-sungguh; 2 keseriusan siswa dalam menyimak berita dengan metode integratif dan teknik permainan ingatan; 3 siswa aktif dan
sungguh-sungguh dalam menemukan pokok-pokok berita; 4 siswa aktif bertanya ketika mengalami kesulitan selama pembelajaran; 5 siswa mengerjakan soal tes
dengan sungguh-sungguh. Sedangkan aspek negatif terdiri atas: 1 siswa tidak memperhatikan penjelasan guru dengan sungguh-sungguh; 2 siswa tidak serius
ketika kegiatan menyimak berita berlangsung; 3 siswa tidak serius dalam menemukan pokok-pokok berita dan menyimpulkan isi berita; 4 siswa enggan
bertanya ketika mengalami kesulitan dalam pembelajaran; 5 siswa tidak sungguh-sungguh dalam mengerjakan tes. Pelaksanaan observasi, peneliti dibantu
oleh salah seorang rekannya dan guru mata pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia untuk mencatat hal-hal yang dilakukan siswa selama pembelajaran berlangsung.
Kegiatan observasi dilakukan dari awal sampai akhir pembelajaran atau bersamaan dengan pelaksanaan tindakan.
3.4.2.2 Pedoman Jurnal
Jurnal digunakan sebagai upaya untuk memperoleh data kualitatif selama proses pembelajaran berlangsung. Jurnal yang digunakan dalam penelitian ini ada
102 dua jenis, yaitu jurnal guru atau peneliti yang diisi oleh guru atau peneliti dan
jurnal siswa yang diisi oleh siswa. Jurnal guru berisi uraian pendapat dan seluruh kejadian yang dilihat dan dirasakan oleh guru selama kegiatan pembelajaran
berlangsung. Pertanyaan yang diajukan dalam jurnal guru pada siklus I dan siklus II adalah 1 kesiapan siswa terhadap pembelajaran menyimak berita, 2 tingkah
laku siswa selama proses pembelajaran berlangsung, 3 tanggapan atau respon siswa terhadap pembelajaran menyimak berita dengan metode integratif dan
teknik permainan ingatan menggunakan media audiovisual, 4 keaktifan siswa dalam mengikuti pembelajaran menyimak berita, dan 5 situasi dan suasana kelas
pada saat pembelajaran menyimak berita berlangsung. Jurnal siswa berisi respon yang ditangkap siswa selama proses
pembelajaran baik yang positif maupun negatif. Pedoman jurnal siswa berisi semua kejadian yang menonjol selama proses pembelajaran yang dirasakan siswa.
Pertanyaan yang diajukan dalam pedoman jurnal siswa pada siklus I dan siklus II, yaitu 1 perasaan siswa setelah pembelajaran menyimak berita dengan metode
integratif dan teknik permainan ingatan menggunakan media audiovisual; 2 kesulitan yang dialami siswa dalam menyimak berita; 3 tanggapan siswa
terhadap pembelajaran menyimak berita dengan metode integratif dan teknik permainan ingatan menggunakan media audiovisual; 4 kesan siswa terhadap
gaya mengajar yang dilakukan guru; dan 5 pesan, kesan dan saran siswa terhadap pembelajaran menyimak berita dengan metode integratif dan teknik
permainan ingatan menggunakan media audiovisual.
103
3.4.2.3 Pedoman Wawancara
