3.4.2 Pengumpulan Data
Berdasarkan data yang diperoleh dari hasil identifikasi potensi dan masalah maka langkah selanjutnya adalah mengumpulkan data yang berkaitan dengan
pengembangan LKS IPA berbasis multiple intelligences. Hasil pada tahap pengumpulan data ini menjadi dasar untuk menentukan tahap desain produk yang
dapat dijabarkan sebagai berikut.
1. Melakukan observasi pembelajaran dan wawancara dengan guru IPA dan siswa
tentang permasalahan pelaksanaan pembelajaran IPA. 2.
Melakukan analisis kurikulum 2013
dan
kebutuhan bahan ajar dari silabus dan RPP yang menghendaki adanya LKS untuk mendukung pembelajaran IPA.
3. Menentukan tema pembelajaran.
4. Melakukan tes identifikasi potensi kecerdasan siswa di SMP Negeri 1
Batangan. 5.
Memilih kecerdasan dominan siswa yang disesuaikan dengan tema pembelajaran.
6. Mencari informasi kegiatan maupun penugasan bagi siswa dari berbagai
sumber yang disesuaikan dengan kecerdasan dan tema yang dikembangkan. 7.
Mengumpulkan materi dari berbagai sumber dalam penyusunan LKS. 8.
Mengumpulkan bahan penyusunan instrumen penelitian seperti RPP, silabus, instrumen evaluasi dan penilaian, angket validasi pakar, angket tanggapan
siswa dan guru.
3.4.3 Kerangka Produk
Tahap ini dimulai dengan menyusun kerangka LKS, yakni menentukan kompetensi inti, kompetensi dasar, tujuan dan indikator. Selanjutnya, membuat
diagram tema yang terpadu, menentukan urutan materi, kemudian menyusun LKS sesuai pedoman pengembangan bahan ajar.
Kegiatan pembelajaran dalam LKS IPA ini didesain sesuai dengan lima kecerdasan dominan siswa, yakni kecerdasan logis-matematis, kecerdasan visual-
spasial, kecerdasan interpersonal, kecerdasan jasmaniah-kinestetik dan kecerdasan eksistensial-spiritual. Kegiatan yang dilaksanakan adalah pembuatan kincir angin
dan ketapel sederhana, uji bahan makanan, menyusun diagram dan merancang presentasi kreatif. Adapun garis besar LKS sebagai berikut.
LKS 1: Energiku Mengubah Dunia Kegiatan yang dilakukan adalah membuat kincir angin dan ketapel
sederhana sebagai aplikasi konsep energi dan perubahannya. LKS 2: Makanan Sehat Makanan Anak Cerdas
Kegiatan yang dilakukan adalah uji bahan makanan yang sebagai aplikasi konsep makanan sebagai sumber energi.
LKS 3: Sistem Pencernaan Makanan Kegiatan yang dilakukan adalah menyusun diagram dan merancang
presentasi kreatif sebagai aplikasi konsep sistem pencernaan makanan pada tubuh manusia.
3.4.4 Validasi Produk
LKS yang telah didesain divalidasi terlebih dahulu oleh validator yang berkompeten dibidangnya, yakni dosen dan guru. Komponen validasi yang
dilakukan, antara lain 1 kelayakan isi, 2 kelayakan kebahasaan, dan 3 kelayakan penyajian.
3.4.5 Revisi Produk
LKS yang telah divalidasi, diperbaiki dan disempurnakan sesuai dengan saran yang diberikan oleh validator. Hal ini bertujuan agar dihasilkan produk
yang baik dan layak digunakan dalam pembelajaran.
3.4.6 Uji Coba Produk Skala Kecil
Setelah revisi desain, LKS yang telah valid diujicobakan pada siswa dengan jumlah yang terbatas. Uji coba produk skala kecil ini bertujuan untuk mengetahui
kesiapan produk dengan menggunakan angket tanggapan siswa. Implementasi LKS dilakukan pada 10 siswa kelas VIII B di SMP Negeri 1 Batangan.
3.4.7 Revisi Produk Skala Kecil
Kategori