penggunaan perbandingan trigonometri, penggunaan aturan sinus
dan ada
pula yang
mengemukakan dengan
menggunakan garis tinggi seperti pada penemuan aturan sinus.
Dari curah pendapat tersebut disepakati akan digunakan garis tinggi untuk menentukan aturan yang dapat
digunakan menentukan panjang sisi pada segitiga. Kelompok siswa kemudian berdiskusi dan membaca buku untuk
menemukan informasi-informasi
untuk memecahkan
masalah. Siswa berdiskusi untuk menggunakan garis tinggi dan mengaitkannya dengan perbandingan trigonometri
sehingga dapat menyelesaikan masalah. Dari diskusi tersebut siswa menemukan konsep aturan kosinus yang digunakan
untuk memecahkan masalah yang telah dikemukan di awal. 1.3.
Presentasi
Pada pertemuan kedua ini, tidak ada cukup waktu untuk melakukan presentasi hasil pekerjaan. Guru hanya
melakukan cross check terhadap hasil pekerjaan siswa
pada tiap kelompok. 1.4.
Penutup
Pada kegiatan penutup, guru mengajak siswa menyimpulkan hasil belajar yaitu berupa aturan kosinus.
Guru menunjuk 3 orang siswa untuk menyebutkan aturan PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
kosinus. Siswa pertama diminta menyebutkan aturan kosinus yang berlaku jika yang ditanyakan adalah panjang
sisi . Maka siswa pertama menyebutkan rumus pada Siswa kedua diminta
menyebutkan aturan kosinus yang berlaku jika yang ditanyakan adalah panjang sisi
. Maka siswa menyebutkan
rumus .
Untuk siswa yang ketiga, guru meminta untuk menyebutkan aturan kosinus yang berlaku jika ditanyakan
panjang sisi Maka siswa menyebutkan rumus
.
Setelah menyimpulkan hasil belajar, guru bersama siswa melaksanakan refleksi singkat, dimana guru
menanyakan perasaan
siswa selama
mengikuti pembelajaran.
c. Pertemuan Ketiga
Pertemuan pertama dilaksanakan pada jam ketiga sampai jam keempat dengan materi “Penerapan Aturan Sinus dan
Kosinus”.
1.1. Pendahuluan
Guru mengawali pembelajaran dengan menjelaskan tujuan pembelajaran serta menjelaskan langkah - langkah
pembelajaran matematika dengan menggunakan model PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
pembelajaran inquiry. Kemudian siswa diajak untuk mengingat kembali materi matematika yang telah
dipelajari sebelumnya yakni aturan sinus dan kosinus.
1.2. Kegiatan Inquiry
Proses inquiry diawali dengan pengajuan masalah yang berupa penentuan besar sudut pada segitiga jika
diketahui panjang ketiga sisinya. Selanjutnya siswa diarahkan untuk menentukan dugaan-dugaan awal berupa
konsep-konsep matematika akan menuntun siswa untuk memecahkan masalah yang telah dikemukakan. Dari curah
pendapat siswa siswa berinisiatif untuk mengemukakan aturan sinus dan kosinus untuk menentukan besar sudut
pada segitiga. Kemudian
siswa bekerja
dalam kelompok
melakukan diskusi dan membaca buku untuk menemukan cara menggunakan aturan sinus dan kosinus agar dapat
menyelesaikan msalah yang dikemukakan. Dari pengerjaan tersebut didipat kesimpulan bahwa aturan sinus dan
kosinus dapat digunakan untuk menentukan besar sudut pada segitiga.
1.3. Presentasi
Pada pertemuan ketiga presentasi dilakukan dengan meminta siswa untuk menuliskan hasil pekerjaan
kelompok di papan tulis. Siswa menuliskan langkah- langkah menurunkan rumus untuk mencari besar sudut
dengan menggunakan aturan kosinus. Selah didapatkan rumus mencari besar sudut, siswa kemudian menghitung
besarnya sudut. Setelah menuliskan hasil pekerjaanya perwakilan kelompok diminta menjelaskan hasil pekerjaan
tersebut. Siswa lainya diminta bertanya ketika tidak memahami perkerjaan kelompok yang menjelaskan hasil
pekerjaan di depan kelas.
1.4. Penutup
Pada kegiatan penutup, guru mengajak siswa menyimpulkan hasil belajar. Secara bersama-sama siswa
diminta menyebutkan penggunaan aturan kosinus untuk menentukan besar sudut yakni
, , dan
. Selanjutnya diminta evaluasi dan refleksi terhadap pembelajaran yang telah
dilakukan dengan menanyakan perasaan siswa selama mengikuti pembelajaran, kesulitan-kesulitan yang dialami
siswa dalam pembelajaran, dll. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
C. Tabulasi Data
1. Data Minat Belajar Siswa
Berikut adalah data hasil pengisian angket minat belajar siswa kelas X-B terhadap pembelajaran inquiry yang telah diikuti.
Tabel 4.9 Data Minat Belajar Siswa
NO Kode
siswa Item Nomor
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
1 P.1
3 4 4 4 4 3 4 3 4 4
5 4
4 3
5 4
4 4
2 4
4 4
4 4
5
2 P.2
3 3 4 4 4 3 4 3 3 4
3 3
5 5
5 3
2 5
3 3
3 4
4 2
4
3 P.3
3 4 4 5 5 2 4 3 5 4
5 5
5 3
3 5
4 5
5 5
3 5
3 3
5
4 P.4
3 4 3 5 4 4 4 3 4 3
4 3
5 3
4 3
2 4
2 3
4 3
3 3
4
5 P.5
5 5 4 5 5 1 5 4 5 5
4 5
5 5
5 5
2 5
1 5
5 5
5 4
5
6 P.6
4 4 5 4 4 5 5 4 4 4
4 4
5 1
4 5
4 4
4 4
4 4
2 4
4
7 P.7
4 4 3 4 5 3 5 3 4 4
4 4
4 4
5 4
3 4
3 3
3 4
4 2
2
8 P.8
3 4 4 4 4 3 4 2 4 3
3 4
3 4
4 4
4 4
4 4
4 4
4 3
4
9 P.9
5 5 5 5 5 3 5 5 5 5
5 5
5 3
5 5
5 5
5 5
5 5
3 5
5
10 P.10 3 5 4 4 3 3 4 3 4
4 5
3 4
5 3
5 4
4 4
3 3
4 5
2 5
11 P.11 3 4 4 4 4 3 5 4 5
4 4
4 4
5 4
4 4
4 4
4 5
4 5
4 4
12 P.12 4 4 4 2 3 2 4 3 3
2 4
4 2
5 5
3 4
4 4
4 3
4 4
2 3
13 P.13 4 3 3 4 4 3 0 5 3
3 4
4 4
4 4
3 3
4 2
4 4
3 3
4 3
14 P.14 4 4 5 5 5 4 5 3 5
5 5
5 5
4 5
5 5
5 5
5 5
5 5
4 5
15 P.15 5 4 2 3 5 2 4 3 4
5 4
4 4
2 4
5 3
4 5
3 5
5 5
4 5
16 P.16 4 4 2 3 3 2 4 3 3
3 4
4 3
4 4
3 3
3 4
4 4
3 4
1 2
17 P.17 4 4 4 5 5 4 5 3 5
4 4
4 5
3 4
5 4
4 3
4 5
5 3
5 5
18 P.18 4 4 3 3 3 3 4 3 3
3 4
3 3
4 4
3 4
3 4
4 3
5 4
2 2
19 P.19 5 5 4 3 4 3 4 3 4
4 4
4 4
4 4
4 4
4 4
4 4
4 3
3 3
20 P.20 4 4 4 4 4 4 5 4 4
3 4
4 4
4 4
4 5
4 4
4 4
3 5
3 5
21 P.21 4 4 4 4 4 4 4 4 4
4 4
4 4
4 2
4 4
4 4
3 4
4 4
4 4
22 P.22 4 4 3 4 4 4 5 4 3
5 5
4 5
4 3
4 3
4 2
3 5
4 4
3 5
23 P.23 4 4 3 4 4 4 5 3 4
3 3
4 5
5 4
4 3
4 3
4 3
4 4
3 5
24 P.24 3 3 3 4 5 3 4 3 3
2 4
4 3
5 5
4 5
4 5
5 3
5 5
1 3
25 P.25 4 4 4 4 5 3 4 3 5
5 3
3 4
3 4
3 2
5 5
4 2
5 4
4 4
26 P.26 5 4 4 4 4 3 5 3 5
4 4
4 5
2 4
5 4
4 4
3 5
3 1
5 5
2. Data Prestasi Belajar
Setelah mengikuti pembelajaran inquiry siswa mengikuti tes untuk mengetahui prestasi belajar. Berikut adalah ketercapaian siswa pada
masing-masing item soal yang diujikan.
Tabel 4.10 Data Prestasi Belajar Siswa
No KODE
SISWA Item Nomor
1 2
3a 3b
4a 4b
5a 5b
Skor Maks
3 Skor
Maks 3
Skor Maks
15 Skor
Maks 17
Skor Maks
17 Skor
Maks 17
Skor Maks
14 Skor
Maks 14
1 P.1
3 3
7 15
4 4
2 P.2
3 3
7 10
4 4
3 P.3
3 3
13 15
15 9
12 7
4 P.4
2 1
4 10
5 3
3 2
5 P.5
2 2
13 17
10 14
5
6 P.6
2 3
14 17
6 12
11 1
7 P.7
2 3
15 14
11 7
8 P.8
3 3
15 15
17 9
14 6
9 P.9
3 3
15 15
15 8
9 4
10 P.10
3 3
11 14
13 4
13
11 P.11
3 3
15 15
17 11
13
12 P.12
3 3
15 15
15 9
13
13 P.13
1 1
4 4
4 4
3 3
14 P.14
1 1
11 15
17 4
2 2
15 P.15
3 3
13 13
17 9
13 4
16 P.16
3 3
12 15
13 7
17 P.17
3 3
11 14
11 7
2
18 P.18
3 3
11 14
13 9
13 4
19 P.19
3 3
15 17
6 8
5 6
20 P.20
3 3
15 15
17 9
14
21 P.21
3 3
7 9
1
22 P.22
3 3
9 14
13 4
23 P.23
3 3
15 15
15 9
13 4
24 P.24
3 3
11 13
13 7
6
25 P.25
3 3
15 15
15 9
5
26 P.26
1 1
15 14
15 4
3. Data Aktivitas Siswa
Keterlaksanaan pembelajaran inquiry salah satunya diukur dari keaktifan siswa saat berlangsung pembelajaran matematika. Ada 10
indikator yang menjadi pedomaan pengamatan terhadap aktivitas siswa. Pengamatan dilakukan terhadap dua kelompok siswa untuk mewakili
aktivitas siswa secara keseluruhan. Berikut adalah data hasil pengamatan aktivitas siswa yang berhasil dirangkum dari tiga pengamat pada tiap
pertemuannya.
Tabel 4.11 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Hari Pertama
Pengamat
Indikator Siswa Kelompok Pertama
Siswa Kelompok Kedua 1
2 3
4 5
6 7
8 9
10 11
1
2
3
Keterangan : : Siswa melakukan kegiatan yang tertera pada indikator : Siswa tidak melakukan kegiatan yang tertera pada indikator
Tabel 4.12 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Hari Kedua
4 5
6 7
8 9
10
Pengamat
Indikator Siswa Kelompok Pertama Siswa Kelompok Kedua
1 2
3 4
5 6
7 8
9 10
1 2
3 4
5 6
7 8
9
Keterangan : : Siswa melakukan kegiatan yang tertera pada indikator : Siswa tidak melakukan kegiatan yang tertera pada indikator
Tabel 4.13 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Hari Ketiga
Pengamat
Indikator Siswa Kelompok Pertama Siswa Kelompok Kedua
1 2
3 4
5 6
7 8
9 10
1 2
3 4
5 6
7 8
9 10
Keterangan : : Siswa melakukan kegiatan yang tertera pada indikator : Siswa tidak melakukan kegiatan yang tertera pada indikator
4. Data Keterlaksanaan Pembelajaran Inquiry
Observasi keterlaksanaan pembelajaran masing-masing dilakukan oleh 3 pengamat pada tiap pertemuannya. Berikut data hasil pengamatan
10
