Data Awal Kemampuan Menulis Narasi

45 c Siswa menyimak penjelasaan guru mengenai penggunaan gambar berseri dalam menulis narasi. d Siswa menyimak penjelasan guru mengenai EYD pemodelan dan langkah membuat kerangka karangan. e Siswa menulis narasi sesuai dengan gambar dan judul narasi yang yang telah disediakan di papan tulis. f Siswa membuat kerangka karangan dan mengembangkannya menjadi sebuah karangan narasi. g Siswa masuk pada kegiatan inti dari pembelajaran yaitu siswa menulis narasi melalui gambar berseri yang tidak berwarna. Dengan didampingi oleh guru selama proses pembelajaran berlangsung siswa memperhatikan dan menyimak penjelasan guru mengenai penggunaan tanda baca, huruf kapital, tanda titik, dan tanda koma dalam penulisan narasi. Kemudian menjawab pertanyaan-pertanyaan dari siswa mengenai gambar berseri yang kurang jelas. h Setelah selesai menulis narasi, siswa diminta membacakan hasil karangannya di depan kelas, siswa yang lain diminta memberikan komentar i Hasil karangan narasi dikumpulkan untuk dinilai oleh peneliti penilai sesungguhnya. 46 2 Pertemuan II Pertemuan kedua siklus I dilaksanakan pada hari Rabu 27 Mei 2015 yang berlagsung selama 70 menit 2 JMP. Adapun kegiatan inti pada pertemuan kedua ini adalah sebagai berikut. a Guru menunjukan gambar berseri yang berwarna yang dipajang di papan tulis dan mengajukan pertanyaan kepada siswa “manakah gambar yang lebih menarik dan jelas gambar tidak berwarna pada minggu lalu dengan gambar pada hari ini?” sebagai apersepsi. b Guru mempersiapkan gambar berseri yang berwarna dipapan tulis. Setelah itu guru bertanya kepada siswa mengenai apa yang dilihat pada gambar. guru bertanya kepada siswa mengenai pembelajaran yang pernah dilakukan pada pertemuan sebelumnya tentang menulis sebuah karangan. c Siswa menyimak penjelasaan guru mengenai penggunaan gambar berseri dalam menulis narasi. d Siswa menyimak penjelasan guru mengenai EYD pemodelan dan langkah membuat kerangka karangan. e Siswa menulis narasi sesuai dengan gambar dan judul narasi yang telah disediakan di papan tulis. f Siswa membuat kerangka karangan dan mengembangkannya menjadi sebuah karangan narasi. g Siswa masuk pada kegiatan inti dari pembelajaran yaitu siswa menulis narasi melalui gambar berseri yang berwarna. Dengan didampingi oleh guru selama proses pembelajaran berlangsung siswa memperhatikan dan 47 menyimak penjelasan guru mengenai penggunaan tanda baca, huruf kapital, tanda titik, dan tanda koma dalam penulisan narasi. Kemudian menjawab pertanyaan-pertanyaan dari siswa mengenai gambar berseri yang kurang jelas. h Setelah selesai menulis narasi, siswa diminta membacakan hasil karangannya di depan kelas, siswa yang lain diminta memberikan komentar i Hasil karangan narasi dikumpulkan untuk dinilai oleh peneliti penilai sesungguhnya. 3 Observasi siklus I Peneliti melakukan observasi dari awal pembelajaran sampai akhir pembelajaran pada siklus I. Observasi ini dilakukan untuk mengamati tingkat perkembangan siswa dalam menulis narasi selama proses pembelajaran menggunakan gambar berseri dari awal sampai akhir kegiatan pembelajaran. Berdasarkan hasil observasi yang diamati observer dan hasil menulis narasi anak pada siklus I pertemuan satu hasil yang didapat sebagian siswa belum menampakan indikasi keberhasilan belajar, dalam pembelajaran menulis narasi. Dan beberapa siswa sudah mencapai indikasi keberhasilan belajar. Sedangkan pada siklus I pertemuan kedua hasil yang didapat sebagian besar dari jumlah siswa sudah mencapai indikasi keberhasilan hanya beberapa anak masih belum tercapai.