commit to user 72
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian penerapan model kooperatif tipe STAD pada siswa kelas V SDN Ngreco 05 tahun ajaran 20102011, maka dapat
disimpulkan sebagai berikut : 1.
Penguasaan bangun datar siswa kelas V dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dapat meningkat baik dilihat dari aspek
kognitif, afektif dan psikomotoriknya. Hal ini dapat dilihat dari nilai rata-rata kelas terjadi peningkatan yaitu pada tes awalpra siklus sebesar 52,18, siklus
I 70,93; dan pada siklus II naik menjadi 76,25. Untuk siswa tuntas belajar nilai ketuntasan 64 pada tes awalpra siklus 25 atau 4 siswa tuntas belajar,
tes siklus I 68,75 atau sebanyak 11 siswa dan pada tes siklus II 87,5 atau 14 siswa yang tuntas belajar. Perkembangan rata-rata nilai afektif siswa dari
pra tindakan hingga siklus II menunjukkan adanya peningkatan yaitu nilai afektif siswa pada pra tindakan sebesar 50, pada siklus I 70 dan pada siklus II
83,12. Perkembangan rata-rata nilai psikomotorik siswa dari pra tindakan hingga siklus II menunjukkan adanya peningkatan yaitu nilai psikomotorik
siswa pada pra tindakan 50,80, pada siklus I 68,51 dan pada siklus II 83,72. 2.
Peneliti menemukan hambatan-hambatan yang ditemui ketika melakukan penelitian, yaitu: pertama, setiap siswa memiliki karakter yang berbeda.
Pelaksanaan diskusi kelompok dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD, siswa masih kurang berkolaborasi dan berinteraksi
dengan teman dalam kelompok, sehingga dalam hal ini membutuhkan keterampilan guru untuk memacu siswa untuk saling berinteraksi dan kerja
sama dengan temannya. Adanya siswa yang tidak menghargai pendapat dari teman dalam kegiatan diskusi. Kedua, guru sulit dalam mengendalikan
siswamenguasai kelas sehingga suasana kelas nampak ramai. Siswa yang melakukan diskusi biasanya masih banyak siswa yang berbicara hal lain
dengan temannya. Siswa menganggap guru kurang memperhatikan. Untuk itu
commit to user 73
guru harus kreatif dalam mengatasi hal tersebut. Misalnya, dengan mendekati dan mengawasi siswa yang ramai serta membimbingnya dalam kegiatan
diskusi agar siswa lebih fokus dalam kegiatan diskusi.
B. Implikasi
Kategori