Materi Ajar PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATAN PENDIDIKAN MATEMATIKA REALISTIK PADA MATERI BANGUN RUANG SISI DATAR KELAS VIII SMP/MTs.

212 4. Diagonal sisi balok, yaitu ruas garis yang menghubungkan dua titik sudut yang berhadapan dalam suatu sisi. AF, BE, AC, BD, BG, CF, CH, DG, EG, FH, AH, dan DE merupakan diagonal sisi balok. Banyaknya diagonal sisi pada suatu balok adalah 12. H G E F D C A B 5. Diagonal ruang balok, yaitu ruas garis yang menghubungkan dua titik sudut yang berhadapan dalam suatu ruang dan tidak pada satu sisi yang sama. Diagonal ruang pada balok ABCD.EFGH ada 4, yaitu AG, BH, CE, dan DF. H G E F D C A B 6. Bidang diagonal balok, yaitu daerah yang dibatasi dua diagonal bidang yang sejajar dan 2 rusuk balok yang sejajar serta keduanya memotong kedua diagonal bidang. Suatu balok memiliki 6 bidang diagonal, yaitu ACGE, BDHF, BGHA, CFED, AFGD, dan BEHC. H G E F D C A B Prisma Prisma adalah adalah bangun ruang yang dibentuk oleh dua bidang sejajar yang mempunyai bentuk dan ukuran sama, serta persegi panjang yang memotong dua bidang tersebut menurut garis-garis sejajar . Perhatikan gambar di bawah ini. 213 F C E D B A Gambar di atas merupakan prisma ABC.DEF yang mempunyai unsur-unsur sebagai berikut. 1. Sisi prisma, yaitu bangun datar yang membentuk prisma. Sisi-sisi prisma ABC.DEF terdiri dari ABC sisi bawahalas, DEF sisi atas, dan sisi tegak yang meliputi ABED, BCFE, ACFD. 2. Rusuk prisma, yaitu perpotongan antara dua sisi prisma. Rusuk-rusuk prisma ABC.DEF, meliputi: a. rusuk alas, yaitu AB, BC, dan AC, b. rusuk atas, yaitu DE,EF,DF, c. rusuk tegak, yaitu AD, BE, dan CF. 3. Titik sudut prisma, yaitu titik potong antara tiga rusuk. Terdapat 6 titik sudut pada prisma ABC.DEF antara lain: A, B, C, D, E, dan F. Berdasarkan bentuk alasnya, terdapat prisma segitiga, prisma segiempat, prisma segilima, dan seterusnya. Banyaknya titik sudut, sisi, dan rusuk untuk setiap prisma berbeda-beda. Untuk lebih jelas, perhatikan tabel berikut. Nama Bangun Bentuk Alas Banyaknya Titik Sudut Banyaknya Sisi Banyaknya Rusuk Prisma segitiga Segitiga 6 5 9 Prisma segiempat Segiempat 8 6 12 Prisma segilima Segilima 10 7 15 Prisma segi enam Segienam 12 8 18 Prisma segi-n Segi-n Limas Limas adalah bangun ruang yang dibentuk oleh suatu segi n dan segitiga-segitiga yang banyaknya n. Perhatikan gambar di bawah ini. 214 T D C A B Gambar di atas merupakan limas T.ABCD yang mempunyai unsur-unsur sebagai berikut. 1. Sisi limas, yaitu bangun datar yang membatasi limas. Sisi-sisi limas T.ABCD terdiri dari ABCD sisi bawahalas dan sisi tegak yang meliputi TAB, TBC, TCD, TAD. 2. Rusuk limas, yaitu perpotongan antara dua sisi limas. Rusuk-rusuk limas T.ABCD, meliputi: a. rusuk alas, yaitu AB, BC, CD, dan AD, b. rusuk tegak, yaitu TA, TB, TC, dan TD. 3. Titik sudut prisma, yaitu titik potong antara tiga rusuk. Terdapat 5 titik sudut pada limas T.ABCD antara lain: A, B, C, D, dan T. titik sudut T merupakan titik puncak limas. Berdasarkan bentuk alasnya, terdapat limas segitiga, limas segiempat, limas segilima, dan seterusnya. Banyaknya titik sudut, sisi, dan rusuk untuk setiap limas berbeda-beda. Untuk lebih jelas, perhatikan tabel berikut. Nama Bangun Bentuk Alas Banyaknya Titik Sudut Banyaknya Sisi Banyaknya Rusuk Limas segitiga Segitiga 4 4 6 Limas segiempat Segiempat 5 5 8 Limas segilima Segilima 6 6 10 Limas segienam Segienam 7 7 12 Prisma segi-n Segi-n

F. Media, Alat, dan Sumber Belajar

Media : LKS terlampir, peraga berupa model bangun ruang sisi datar, dan papan tulis. Alat : alat tulis dan penggaris. 215 Sumber : Nuharini Dewi Wahyuni Tri. 2008. Matematika Konsep dan Aplikasinya Untuk SMPMTS Kelas VII . Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.

G. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Pendekatan pembelajaran : Pendidikan Matematika Realistik PMR. Metode pembelajaran : diskusi kelompok, dan pemberian tugas individu.

H. Kegiatan pembelajaran

Pertemuan 1 3 40 menit Kegiatan Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Karakteristik PMR Alokasi waktu Pendahuluan - Guru memberikan salam kepada siswa. - Guru mengajak siswa untuk mengawali pembelajaran dengan berdo’a. - Guru memeriksa kehadiran dan kesiapan siswa untuk mengikuti pelajaran. - Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, yaitu siswa dapat menyimpulkan pengertian kubus, balok, prisma, limas, serta dapat menentukan unsur-unsur kubus dan balok. Apersepsi - Guru mengingatkan - Siswa menjawab salam. - Siswa berdo’a. - Siswa melaporkan kehadiran. - Siswa menyiapkan diri mengikuti pelajaran. - Siswa mengetahui tujuan pembelajaran yang akan dicapai, yaitu menyimpulkan pengertian kubus, balok, prisma, limas, serta dapat menentukan unsur-unsur kubus dan balok. Apersepsi - Siswa mengingat Keterkaitan 5 menit 5 menit 216 Kegiatan Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Karakteristik PMR Alokasi waktu siswa tentang materi bangun datar yang meliputi persegi, persegi panjang, segitiga, segilima, dan segienam. kembali materi bangun datar yang meliputi persegi, persegi panjang, segitiga, segilima, dan segienam. Inti Eksplorasi 80 menit Memahami masalah konstekstual - Sebagai motivasi, guru memberikan contoh benda- benda di sekitar siswa yang berbentuk bangun ruang. - Siswa mendengarkan dan mencermati contoh-contoh bangun ruang yang disebutkan oleh guru. Penggunaan konteks Menyelesaiakan masalah kontekstual - Guru meminta siswa untuk melakukan KEGIATAN 1, yaitu mengamati benda-benda yang berbentuk kubus, balok, prisma, dan limas. - Guru memberikan alat peraga kubus, balok, prisma, dan limas untuk diamati oleh siswa. - Guru membimbing siswa untuk mendefinisikan kubus, balok, prisma, dan limas. - Siswa melakukan KEGIATAN 1, yaitu mengamati benda-benda yang berbentuk kubus, balok, prisma, dan limas. - Siswa mengamati alat peraga kubus, balok, prisma, dan limas. - Siswa mendefinisikan kubus, balok, prisma, dan limas. Konstruksi Hasil konstruksi 217 Kegiatan Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Karakteristik PMR Alokasi waktu - Guru meminta siswa mengamati ruang kelas. - Guru memberikan pertanyaan- pertanyaan yang mengarah ke unsur-unsur kubus dan balok, meliputi sisi atau bidang, rusuk, dan titik sudut. - Guru membimbing siswa mendefinisikan unsur-unsur balok dan kubus berdasarkan pengamatan terhadap ruang kelas. - Guru meminta siswa melakukan KEGIATAN 2, yaitu mengamati gambar diagonal sisi, diagonal ruang, dan bidang diagonal. - Guru membimbing siswa mendefinisikan diagonal sisi, diagonal ruang, dan bidang diagonal. - Siswa mengamati ruang kelas. - Siswa menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru. - Siswa mendefinisikan unsur-unsur balok dan kubus berdasarkan pengamatan terhadap ruang kelas. - Siswa melakukan KEGIATAN 2, yaitu mengamati gambar diagonal sisi, diagonal ruang, dan bidang diagonal. - Siswa mendefinisikan diagonal sisi, diagonal ruang, dan bidang diagonal. Konteks Interaktivitas Hasil konstruksi Elaborasi Matematisasi 20 menit Membandingkan dan mendiskusikan jawaban