69 Berdasarkan karakteristik siswa yang telah dijelaskan, perll
dikembangkan perangkat pembelajaran yang dapat menjembatani tahapan berfikir siswa dari yang konkret ke yang abstrak, memberikan
stimllls agar siswa aktif dalam pembelajaran, serta membantl siswa membayangkan materi bangln rlang. Oleh karena itl, perll
dikembangkan perangkat pembelajaran dengan pendekatan Pendidikan
Matematika Realistik.B 2. TahapBPerancanganBDesignB
Kegiatan yang dilaklkan pada tahap perancangan yaitl memblat rancangan perangkat pembelajaran, RPP dan LKS dengan pendekatan
Pendidikan Matematika Realistik.
a. RancanganB RPPB denganB PendekatanB PendidikanB MatematikaB RealistikB
1 Penylslnan Tabel Rancangan RPP Tabel rancangan RPP dislsln lntlk merancang jlmlah RPP
dan pertemlan. Berdasarkan SK, KD, dan indikator pencapaian yang telah dirlmlskan, akan dirancang 3 RPP lntlk 7 pertemlan.
Rincian banyaknya RPP, pertemlan, serta indikatornya ditlnjlkkan pada Tabel16 beriklt.
Tabel 16. Banyaknya RPP dan Pertemlan
RPPB PertemuanBke-B IndikatorBPencapaianB
1 1
5.1.1. Mengidentifikasi klbls, balok, prisma, dan limas.
5.1.2. Menentlkan lnslr-lnslr klbls. 5.1.3. Menentlkan lnslr-lnslr balok.
1 2
5.1.4. Menentlkan lnslr-lnslr prisma. 5.1.5. Menentlkan lnslr-lnslr limas.
70
RPPB PertemuanBke-B IndikatorBPencapaianB
2 3
5.2.1. Menentlkan jaring-jaring klbls. 5.2.2. Menentlkan jaring-jaring balok.
5.2.3. Menentlkan jaring-jaring prisma. 5.2.4. Menentlkan jaring-jaring limas.
3 4
5.3.1. Menghitlng llas permlkaan klbls.
5.3.2. Menghitlng vollme klbls. 3
5 5.3.3. Menghitlng llas permlkaan
balok. 5.3.4. Menghitlng vollme balok.
3 6
5.3.5. Menghitlng llas permlkaan prisma.
5.3.6. Menghitlng vollme prisma. 3
7 5.3.7. Menghitlng llas permlkaan
limas. 5.3.8. Menghitlng vollme limas.
2 Perlmlsan Tljlan Pembelajaran Tljlan pembelajaran dislsln berdasarkan indikator
pencapaian. Tljlan pembelajaran lntlk setiap RPP disajikan dalam tabel beriklt.
Tabel 17. Tljlan Pembelajaran lntlk Tiap RPP
RPPBke-B TujuanBPembelajaranB
1 1. Siswa dapat mengidentifikasi klbls, balok, prisma,
dan limas. 2. Siswa dapat menentlkan lnslr-lnslr klbls.
3. Siswa dapat menentlkan lnslr-lnslr balok. 4. Siswa dapat menentlkan lnslr-lnslr prisma.
5. Siswa dapat menentlkan lnslr-lnslr limas. 2
1. Siswa dapat menentlkan jaring-jaring klbls. 2. Siswa dapat menentlkan jaring-jaring balok.
3. Siswa dapat menentlkan jaring-jaring prisma. 4. Siswa dapat menentlkan jaring-jaring limas.
3 1. Siswa dapat menghitlng llas permlkaan klbls.
2. Siswa dapat menghitlng vollme klbls. 3. Siswa dapat menghitlng llas permlkaan balok.
4. Siswa dapat menghitlng vollme balok. 5. Siswa dapat menghitlng llas permlkaan prisma.
6. Siswa dapat menghitlng vollme prisma. 7. Siswa dapat menghitlng llas permlkaan limas.
8. Siswa dapat menghitlng vollme limas.
71 3 Pemilihan Materi Ajar
Materi ajar dipilih berdasarkan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar pada setiap RPP. Beriklt ini merlpakan rincian
materi ajar lntlk setiap RPP. Tabel 18. Materi Ajar Tiap RPP
RPP ke- Materi Ajar
1 a. Pengertian klbls, balok, prisma, dan limas.
b. Unslr-lnslr klbls. c. Unslr-lnslr balok.
d. Unslr-lnslr prisma e. Rlmls lntlk menentlkan banyaknya titik sldlt,
rlslk, dan sisi prisma. f. Unslr-lnslr limas
g. Rlmls lntlk menentlkan banyaknya titik sldlt, rlslk, dan sisi limas.
2 a. Jaring-jaring klbls
b. Jaring-jaring balok c. Jaring-jaring prisma
d. Jaring-jaring limas 3
a. Rlmls llas permlkaan klbls b. Rlmls vollme klbls
c. Rlmls llas permlkaan balok d. Rlmls vollme balok
e. Rlmls llas permlkaan prisma f. Rlmls vollme prisma
g. Rlmls llas permlkaan limas h. Rlmls vollme limas
4 Pemilihan Metode Pembelajaran Metode yang dirancang akan diglnakan dalam pembelajaran
adalah tanya jawab, disklsi kelompok, dan pemberian tlgas. 5 Perancangan Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan pembelajaran dislsln dengan memperhatikan karakteristik dan langkah-langkah pendekatan Pendidikan
Matematika Realistik PMR. Kegiatan pembelajaran dislsln
72 dalam bentlk tabel yang memlat nama kegiatan, kegiatan glrl,
kegiatan siswa, karakteristik PMR dan alokasi waktl. Karakteristik PMR dirancang dalam kegiatan pembelajaran dengan rincian
seperti pada tabel beriklt. Tabel 19. Rancangan Karakteristik PMR dalam Kegiatan
Pembelajaran
KarakteristikB PMRB
LangkahB PembelajaranB
dalamBRPPB RancanganB
Keterkaitan Apersepsi
Keterkaitan yang
dimaksld adalah
keterkaitan antara materi yang
akan dipelajari
dengan materi
yang pernah dipelajari. Siswa
diingatkan kembali
tentang materi
pembelajaran sebellmnya yang menjadi materi
prasyarat. Pengglnaan
Konteks Memahami
masalah kontekstlal
Siswa diberikan konteks terkait materi yang akan
dipelajari. Matematisasi
Menyelesaikan masalah
kontekstlal Siswa diberikan gambar
contoh nyata
benda berbentlk bangln rlang
pada materi lnslr-lnslr bangln rlang, kemldian
siswa menggambarkan
model bangln rlang terseblt.
Siswa menggambarkan
jaring-jaring bangln rlang yang mereka temlkan
setelah melaklkan
pembongkaran model
bangln rlang pada meteri jaring-jaring.
Siswa menjawab
pertanyaan-pertanyaan pada
materi llas
permlkaan dan vollme
73
KarakteristikB PMRB
LangkahB PembelajaranB
dalamBRPPB RancanganB
bangln rlang. Jawaban dari pertanyaan yang
diberikan, pertama-tama merlpakan informasi yang
tersedia dalam konteks. Kemldian
siswa diarahkan
lntlk menyelesaikan
konteks secara formal.
Konstrlksi Menyelesaikan
masalah kontekstlal
Siswa membentlk sendiri konsep
matematika, seperti pengertian, jaring-
jaring, dan rlmls-rlmls dalam bangln rlang
dengan bantlan
pertanyaan-pertanyaan yang terdapat dalam LKS.
Jika siswa mengalami kesllitan
mencari jawaban,
maka glrl
memberikan pancingan- pancingan.
Interaktivitas Menyelesaikan
masalah kontekstlal
Siswa menyelesaiakan
konteks secara
berkelompok sehingga
memlngkinkan adanya
interaksi antar siswa. Membandingkan
dan mendisklsikan
jawaban Beberapa
perwakilan siswa majl ke depan kelas
lntlk menampilkan hasil disklsi
kelompoknya. Kemldian siswa lain yang
tidak majl
memberi tanggapan. Kegiatan ini
memlngkinkan terjadinya interaksi antar siswa.
Selain itl
jlga memlngkinkan interaksi
antara glrl dan siswa, karena
glrl yang
memandl kegiatan ini.
74 Kegiatan pembelajaran yang akan dislsln terdiri dari
kegiatan pendahlllan, inti, dan penltlp. Penjabaran dari kegiatan pembelajaran terseblt ditlnjlkan adalah sebagai beriklt.
a Kegiatan Pendahlllan Kegiatan pendahlllan pada pembelajaran dengan
pendekatan Pendidikan Matematika Realistik ditljlkan lntlk membangkitkan motivasi siswa. Kegiatan ini memlat salah satl
karakteristik Pendidikan Matematika Realistik, yaitl keterkaitan. Adapln rincian kegiatan siswa dan glrl pada
pendahlllan ditlnjlkkan pada tabel beriklt. Tabel 20. Rancangan Kegiatan Pendahlllan
KegiatanBGuruB KegiatanBSiswaB
- Glrl menyiapkan siswa lntlk
mengiklti pelajaran.
- Glrl menyampaikan
tljlan pembelajaran. - Glrl
memberikan apersepsi terkait materi
yang akan dipelajari dengan meminta siswa
terdapat di dalam LKS. - Glrl
memberikan motivasi terkait materi
yang akan dipelajari. - Siswa mempersiapkan
diri mengiklti
pembelajaran. - Siswa
mengetahli tljlan pembelajaran.
- Siswa mengingat kembali materi yang
telah dipelajari yang merlpakan materi
prasyarat dengan cara
terdapat di dalam LKS secara individl.
b Kegiatan Inti Kegiatan Inti meliplti eksplorasi, elaborasi, dan
konfirmasi. Kegiatan eksplorasi meliplti langkah-langkah Pendidikan Matematika Realistik yaitl memahami dan
75 menyelesaikan masalah kontekstlal dengan memlat
karakteristik pengglnaan konteks, matematisasi, interaktivitas, dan konstrlksi. Kegiatan elaborasi meliplti langkah-langkah
Pendidikan Matematika Realistik yaitl membandingkan dan mendisklsikan jawaban dengan memlat karakteristik
interaktivitas. Kegiatan konfirmasi meliplti langkah-langkah Pendidikan Matematika Realistik yaitl menyimpllkan
interaktivitas. Adapln rincian kegiatan siswa dan glrl pada inti ditlnjlkkan pada tabel beriklt.
Tabel 21. Rancangan Kegiatan Inti
KegiatanBGuruB KegiatanBSiswaB
MemahamiBmasalahBkontekstualB
- Glrl memberikan
konteks kepada siswa lntlk meningkatkan rasa
ingin tahl siswa. Konteks disajikan dalam LKS
- Siswa membaca dan memahami konteks yang
disajikan pada bagian LKS.
MenyelesaikanBmasalahBkontekstual
- Glrl membimbing siswa lntlk
menyelesaikan konteks
- Glrl membagi siswa ke dalam
beberapa kelompok.
- Glrl membagikan alat peraga dan menerangkan
cara pengglnaannya. - Glrl meminta siswa
lntlk mengerjakan
kegitan-kegiatan yang
ada di LKS secara - Siswa menjawab dan
- Siswa membentlk
kelompok 3-4 orang. - Siswa menerima alat
peraga dan
memperhatikan penjelasan glrl tentang
cara pengglnaannya. - Siswa
berinteraksi dengan
kelompoknya
76
KegiatanBGuruB KegiatanBSiswaB
berkelompok. - Glrl memonitor dan
membimbing siswa
dalam mengerjakan
kegiatan. menyelesaikan kegiatan-
kegiatan yang ada di LKS lntlk menemlkan
konsep. - Siswa bertanya kepada
glrl apabila ada yang tidak dimengerti saat
menyelesaikan kegiatan di LKS.
ElaborasiB MembandingkanBdanBmendiskusikanBjawabanB
- Glrl memilih beberapa
perwakilan kelompok
lntlk mempresentasikan atal menyempaikan hasil
disklsi kelompoknya. - Glrl
memberikan kesempatan kepada siswa
lain yang tidak presentasi lntlk menanggapi hasil
disklsi kelompok
presenter. - Beberapa
siswa mempresentasikan atal
menyampaikan hasil
disklsi kelompoknya ke depan kelas.
- Siswa yang
tidak presentasi menanggapi
atal memberikan
pertanyaan.B
MenyimpulkanB
- Glrl mengarahkan siswa
lntlk menyimpllkan.B
- Glrl memberikan penglatan terhadap
konsep yang ditemlkan, kemldian siswa
memberikan pertanyaan apabila ada yang bellm
jelasB
- Siswa menyimpllkan dan menlliskan
kesimpllan pada bagian
c Kegiatan Penltlp Kegiatan penltlp ditljlkan lntlk mengakhiri
pembelajaran. Adapln rincian kegiatan siswa dan glrl pada penltlp ditlnjlkkan pada tabel beriklt.
77 Tabel 22. Rancangan Kegiatan Penltlp
KegiatanBGuruB KegiatanBSiswaB
- Glrl mengajak siswa lntlk
merefleksikan pembelajaran.
- Glrl memberikan
pekerjaan rlmah. - Glrl
menyampaikan materi
yang akan
dipelajari pada
peretemlan selanjltnya. - Glrl
mengapresiasi keaktifan siswa.
- Siswa merefleksikan
pembelajaran - Siswa
menerima pekerjaan rlmah
- Siswa mengetahli materi yang akan dipelajari pada
pertemlan berikltnya.
6 Rancangan Penilaian Kegiatan perancangan penilaian meliplti merancang prosedlr
penilaian dan instrlmen penilaian. Prosedlr penilaian dislsln dalam bentlk tabel dan memlat aspek yang dinilai, teknik, dan
waktl penilaian, serta kisi-kisi instrlmen penilian. Instrlmen penilaian dirancang dalam bentlk soal lraian yang diseslaikan
dengan indikator pencapaian. Instrlmen penilaian dilengkapi dengan pembahasan dan skor penilaian.
7 Pemilihan slmber belajar Slmber belajar yang dipilih lntlk diglnakan dalam
pembelajaran adalah LKS dengan pendekatan pendidikan Matematika Realistik dan blkl teks pelajaran yang dislsln oleh
Dewi Nlharini dan Tri Wahylni pada tahln 2008 dengan jldll
78
b. RancanganB LKSB denganB PendekatanB PendidikanB MatematikaB RealistikB
