58
4. Siswa berlatih menulis puisi dengan memperhatikan penggunaan rima, pilihan
kata, pembaitan, tipografi, dan kesesuaian tema dengan isi. Selama mengerjakan tugas, guru memantau dan membimbing siswa.
5. Siswa mempresentasikan puisinya di depan kelas.
3.4 Instrumen Penelitian
3.4.1 Bentuk Instrumen Bentuk instrumen penelitian tindakan kelas ini ada dua bentuk, yaitu
instrumen tes dan instrumen nontes. Instrumen tes digunakan untuk mengungkapkan data tentang keterampilan menulis cerpen. Instrumen nontes
berupa lembar observasi, lembar check list, lembar jurnal, dan pedoman wawancara.
3.4.1.1 Instrumen Tes
Tes adalah serentetan pertanyaan atau latihan atau alat lain yang digunakan untuk mengukur keterampilan, pengetahuan, intelegensi, kemampuan
atau bakat yang dimiliki oleh individu atau kelompok Arikunto, 1997:139. Bentuk instrumen tes yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes
menulis puisi dengan memperhatikan penggunaan rima, pilihan kata, pembaitan, tipografi, dan kesesuaian isi dengan tema yang ingin disampaikan dalam puisi.
Tes ini digunakan untuk mengetahui siswa dalam menulis puisi. Tes ini dilakukan setelah siswa mendapatkan penjelasan dari guru
mengenai berbagai unsur pembangun puisi, langkah-langkah menulis puisi, dan setelah siswa memahami penerapan pendekatan emotif-imajinatif media
59
audiovisual. Nilai akhir siswa menulis puisi adalah skor keseluruhan dari masing- masing aspek yang dinilai.
Tabel 2 Rubrik Penilaian Keterampilan Menulis Puisi
No Aspek Penilian
Skala Penilian Bobot Skor
1 2 3 4 5 1.
2. 3.
4. 5
6 7
8 9.
10 Diksi
Pengimajian Kata Konkrit
Bahasa Figuratif Versifikasi
Tipografi Tema
Perasaan, nada Suasana
Amanat 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 10
10 10
10 10
10 10
10 10
10 Jumlah
10 100
Keterangan: 1
Skala nilai: 1 = Sangat kurang bila puisi yang dibuat siswa memenuhi kurang dari dua
aspek penilaian. 2 = Kurang bila puisi yang dibuat siswa disusun hanya memenuhi tiga aspek
penilaian.
60
3 = Cukup baik bila puisi yang dibuat siswa disusun hanya memenuhi empat aspek penilaian.
4 = Baik bila puisi yang dibuat siswa memenuhi lima aspek penilaian. 5 = Sangat baik bila puisi yang dibuat siswa memenuhi semua aspek
penilaian. 2
Pembobotan dilakukan untuk membedakan tingkat kepentingan masing- masing aspek dan berfungsi sebagai penggali angka skala yang diperoleh
masing-masing aspek. 3
Skor = skala nilai x bobot 4
Penentuan nilai siswa dengan menjumlah skor seluruh aspek.
Tabel 3 Kriteria Penilaian Keterampilan Menulis Puisi Tabel 2. Aspek Penilaian Tes Menulis Puisi
Aspek Skor
Kriteria Kategori
Diksi 9-10
Diksi sangat relevan dengan
media audiovisual
SB
6-8 Diksi relevan dengan media
audiovisual B
3-5 Diksi cukup relevan dengan
media audiovisual
C
0-2 Diksi tidak relevan dengan
media audiovisual
K
Pengimajian 16-20
Pengimajian sangat relevan
dengan media audiovisual
SB
11-15 Pengimajian relevan dengan
B
61
media audiovisual 6-10
Pengimajian cukup relevan
dengan media audiovisual
C
0-5 Pengimajian tidak relevan
dengan media audiovisual
K
Kata Konkrit 16-20
Kata konkrit sangat relevan
dengan median audiovisual
SB
11-15 Kata konkrit relevan dengan
media audiovisual B
6-10 Kata konkrit cukup relevan
dengan media audiovisual
C
0-5 Rangkaian peristiwa dalam
cerpen disusun tidak logis dan tidak sesuai dengan media
audiovisual
K
Bahasa Figuratif 9-10
Bahasa figuratif sangat relevan
dengan media audiovisual
SB
6-8 Bahasa figuratif relevan dengan
media audiovisual B
3-5 Bahasa figuratif cukup relevan
dengan media audiovisual
C
0-2 Bahasa figuratif tidak relevan
dengan media audiovisual
K
Versifikasi 9-10
Versifikasi sangat relevan
dengan media audiovisual
SB
62
6-8 Versifikasi relevan dengan
media audiovisual
B
3-5 Versifikasi relevan dengan
media audiovisual
C
0-2 Versifikasi tidak relevan dengan
media audiovisual
K
Tipografi 9-10
Tipografi sesuai dengan makna
puisi yang di gambarkan
SB
6-8 Tipografi cukup sesuai dengan
makna puisi yang di gambarkan
B
3-5 Tipografi kurang sesuai dengan
makna puisi yang di gambarkan
C
0-2 Tipografi tidak sesuai dengan
makna puisi yang di gambarkan
K
Tema 16-20
Tema sangat relevan dengan
media audiovisual
SB
11-15 Tema relevan dengan media
audiovisual
B
6-10 Tema cukup relevan dengan
media audiovisual
C
0-5 Tema tidak relevan dengan
media audiovisual
K
Perasaan.,nada 9-10
Perasaan, nada sangat relevan dengan media audiovisual
SB
63
6-8 Perasaan, nada relevan dengan
media audiovisual B
3-5 Perasaan, nada cukup relevan
dengan media audivisual C
0-2 Perasaan, nada tidak relevan
dengan media audiovisual K
Suasana 9-10
Suasana sangat relevan dengan media audiovisual
SB
6-8 Suasana relevan dengan media
audiovisual B
3-5 Suasana cukup relevan dengan
media audiovisual C
0-2 Suasana tidak relevan dengan
media audiovisual K
Amanat 16-20
Amanat sangat relevan dengan media audiovisual
SB
11-15 Amanat relevan dengan media
audiovisual B
6-10 Amanat cukup relevan dengan
media audiovisual C
0-5 Amanat tidak relevan dengan
media audiovisual K
64
Tabel 3 Pedoman Penilaian Keterampilan Menulis Puisi
No Nilai
Kategori
1 85 – 100
Sangat baik 2
70 – 84 Baik
3 60 – 69
Cukup 4
0 – 59 Kurang
No. Aspek Penilian Skala Nilai
Patokan 1. Diksi
a. Sangat sesuai
b. Sesuai
c. Cukup sesuai
d. Kurang sesuai
e. Tidak sesuai
Sangat Baik
Baik
Cukup
Kurang
Sangat Kurang Diksi yang dipilih sangat sesuai
dengan isi puisi Diksi yang dipilih sesuai dengan
isi puisi Diksi yang dipilih cukup sesuai
dengan isi puisi Diksi yang dipilih kurang sesuai
dengan isi puisi Diksi yang dipilih tidak sesuai
dengan isi puisi 2. Pengimajian
a. Sangat sesuai
b. Sesuai
c. Cukup sesuai
Sangat Baik
Baik
Cukup Pengimajian yang dipilih sangat
tepat sesuai media audiovisual Pengimajian yang dipilih tepat
untuk mendukung makna puisi Pengimajianyang dipilih cukup
65
d. Kurang sesuai
e. Tidak sesuai
Kurang
Sangat Kurang tepat sesuai media audiovisual
Pengimajian yang dipilih kurang tepat untuk mendukung makna
puisi Pengimajian yang dipilih tidak
tepat untuk mendukung makna puisi
3. Kata Konkrit
a. Sangat sesuai
b. Sesuai
c. Cukup sesuai
d. Kurang sesuai
e. Tidak sesuai
Sangat Baik
Baik
Cukup
Kurang
Sangat Kurang Kata konkrit sangat sesuai
dengan media audiovisual Kata konkrit sesuai dengan
media audiovisual Kata konkrit sesuai dengan
media audiovisual Kata konkrit kurang sesuai
dengan media audiovisual Kata konkrit tidak sesuai dengan
media audiovisual 4. Bahasa
figuratif a.
Sangat sesuai
b. Sesuai
c. Cukup sesuai
Sangat Baik
Baik
Cukup Bahasa figuratif sangat tepat
dengan media audiovisual Bahasa figuratif tepat dengan
media audiovisual Bahasa figuratif cukup tepat
dengan media audiovisual
66
d. Kurang sesuai
e. Tidak sesuai
Kurang
Sangat Kurang Bahasa figuratif kurang tepat
dengan media audiovisual Bahasa figuratif tidak tepat
dengan media audiovisual 5. Versifikasi
a. Sangat sesuai
b. Sesuai
c. Cukup sesuai
d. Tidak sesuai
Sangat Cocok
Cocok
Cukup cocok
Kurang cocok Versifikasi sangat cocok dengan
media audiovisual Versifikasi cocok dengan media
audiovisual Versifikasi cukup cocok dengan
media audiovisual Versifikasi kurang cocok
dengan media audiovisual 6 Tipografi
a. Sangat sesuai
b. Sesuai
c. Cukup cocok
d. Tidak cock Sangat cocok
Cocok
Cukup cocok
Kurang Tipografi sangat baik dengan isi
yang ada pada media audiovisual
Tipografi cocok dengan isi yang ada pada media audiovisual
Tipografi cukup cocok dengan isi yang ada pada media
audiovisual Tipografi kurang cocok dengan
isi media audiovisual 7. Tema
67
a. Sangat sesuai
b. Sesuai
c. Cukup sesuai
d. Tidak sesuai Sangat Baik
Baik
Cukup
Kurang Tema sangat cocok dengan
media audiovisual Tema cocok dengan media
audiovisual Tema cukup cocok dengan
media audiovisual Tema kurang cocok dengan
media audiovisual 8. Perasaan.,nada
a. Sangat sesuai
b. Sesuai
c. Cukup sesuai
d. Tidak sesuai Sangat Baik
Baik
Cukup
Kurang Perasaan,nada sangat cocok
dengan media audiovisual Perasaan, nada cocok dengan
media audiovisual Perasaan, nada cukup cocok
dengan media audiovisual Perasaan, nada kurang cocok
dengan media audiovisual 9 Suasana
a. Sangat sesuai
b. Sesuai
c. Cukup sesuai
d. Tidak sesuai Sangat Baik
Baik
Cukup
Kurang Suasana sangat baik dengan
media audiovisual Perasaan, nada baik dengan
media audiovisual Perasaan, nada cukup dengan
media audiovisual Perasaan, nada kurang dengan
68
media audiovisual 10 Amanat
a. Sangat sesuai
b. Sesuai
c. Cukup sesuai
d. Tidak sesuai Sangat Baik
Baik
Cukup
Kurang Amanat sangat baik dengan
media audiovisual Amanat baik dengan media
audiovisual Amanat cukup dengan media
audiovisual Amanat kurang dengan media
audiovisual
69
Berdasarkan pedoman penilaian keterampilan menulis puisi tersebut, dapat diketahui keterampilan siswa dalam menulis puisi berhasil sangat baik, berhasil
baik, berhasil cukup baik, dan berhasil kurang baik. Siswa yang berhasil sangat baik adalah siswa yang memperoleh nilai 85 – 100, siswa yang berhasil dengan
baik adalah siswa yang memperoleh nilai 75 – 84, siswa yang berhasil dengan kategori cukup adalah siswa yang memperoleh nilai 60 – 69, dan siswa yang
berhasil dengan kategori kurang baik adalah siswa yang memperoleh nilai 0 – 59.
Tabel 4 Pedoman Penilian
No. Kategori Rentang
skor 1.
2. 3.
4. 5.
Sangat baik Baik
Cukup Kurang
Sangat kurang 85-100
70-80 60-69
50-59 50
3.4.1.2 Instrumen Nontes
