pendapat Saddhono dan Slamet tentang komponen keterampilan menulis, kesimpulannya adalah kemampuan menulis gagasan bersifat membujuk atau
mengajak seseorang untuk berbuat sesuatu sesuai dengan kenginan penulis dalam pembelajaan bahasa Indonesia di kelas IV SD melalui model pembelajaran Think
Pair and Share berbantuan media visual yang indikatornya meliputi: 1 menimbulkan keyakinan; 2 ada fakta atau data; 3 isi; 4 diksi; dan 5 ejaan.
3.5 SIKLUS PENELITIAN
3.5.1 Siklus Pertama
3.5.1.1 Perencanaan
Tujuan perbaikan yang dilakukan pada siklus I ini adalah meningkatkan keterampilan menulis persuasi, keterampilan guru dan aktivitas siswa di kelas IV
SDN Sekaran 02 dengan indicator-indikator pencapaian yang telah ditentukan. Penerapan model pembelajaran Think Pair and Share berbantuan media
visual ini disesuaikan dengan sintak pembelajaran, yaitu dengan langkah-langkah sebagai berikut: 1 persiapan pembelajaran; 2 menyampaikan inti materi dan
kompetensi yang ingin dicapai; 3 melakukan Tanya jawab mengenai materipermasalahan; 4 berkelompok berpasangan; 5 memimpin kelompok kecil
diskusi dan mengemukakan hasil diskusinya; 6 memberikan penguatan; 7 evaluasi.
Isi kegiatan dalam tahap perencanaan siklus I sebagai berikut: 1.
Menelaah materi pembelajaran serta menelaah SK, KD, dan Indikator bersama tim kolaborasi. Pada tahap ini materi yang akan dikaji adalah menulis persuasi.
2. Menyusun perangkat pembelajaran yang berisi RPP, materi pembelajaran,
Lembar Kerja Siswa, kisi- kisi soal evaluasi, soal evaluasi, kunci jawaban, penskoran, dan perencanaan media perangkat pembelajaran sesuai indikator dan
materi yang telah ditetapkan dengan menerapkan model pembelajaran Think Pair and Share berbantuan media visual.
3. Menyiapkan media pembelajaran yaitu media visual.
4. Menyiapkan alat pengumpul data yaitu lembar observasi keterampilan guru dan
aktivitas siswa, daftar wawancara dan catatan lapangan. 5.
Menyiapkan lembar penilaian berdasarkan kisi-kisi yang telah dibuat.
3.5.1.2 Pelaksanaan Tindakan
Pelaksanaan tindakan sesuai langkah-langkah pembelajaran dalam siklus pertama meliputi kegiatan awal, kegiatan inti, kegiatan akhir. Pada kegiatan awal
meliputi: 1 persiapan pembelajaran, kegiatannya sebagai berikut: memberi salam dan mengajak siswa berdoa menurut agama dan keyakinan masing-masing untuk
mengawali kegiatan pembelajaran, mengecek kehadiran siswa, guru melakukan pengkondisian kelas untuk kesiapan belajar peserta didik, guru melakukan apersepsi.
Kegiatan inti antara lain meliputi: 2 menyampaikan inti materi dan kompetensi yang ingin dicapai, kegiatannya sebagai berikut: guru menyampaikan
tujuan pembelajaran dan menginformasikan kegiatan yang akan dilakukan dalam pembelajaran, guru menyiapkan media pembelajaran yaitu media visual, guru
menyampaikan materi pembelajaran yaitu menulis persuasi; 3 melakukan Tanya jawab mengenai materipermasalahan, kegiatannya sebagai berikut: siswa
memperhatikan arahan dari guru, siswa diberikan kesempatan untuk bertanya mengenai apa yang telah disampaikan oleh guru; 4 berkelompok berpasangan 2
orang, kegiatannya sebagai berikut: guru mengarahkan siswa unuk berpasangan dengan teman sebangkunya, memberikan ilustrasi dari media visual untuk
didiskusikan bersama kelompok masing-masing; 5 memimpin kelompok kecil diskusi dan mengemukakan hasil diskusinya, kegiatanya sebagai berikut: meminta
siswa untuk mempresentasikan hasil diskusinya kemudian membahas bersama-sama, guru memberikan Lembar Kerja Kelompok yang bersangkutan dengan media visual
untuk didiskusikan dengan kelompok masing-masing; 6 memberikan penguatan, kegiatanya sebagai berikut: guru memberikan penguatan terhadap siswa agar
termotivasi belajar, refleksi kegiatan pembelajaran. Kegiatan penutup meliputi: 7 evaluasi, kegiatanya sebagai berikut: bersama
guru siswa menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan, mengerjakan evaluasi yang diberikan guru, guru menyampaikan tindak lanjut berupa motivasi tentang
menulis yang baik untuk menambah kemampuan peserta didik dalam menulis, salam untuk menutup pelajaran.
3.5.1.3 Observasi
