menulis yang baik untuk menambah kemampuan peserta didik dalam menulis, salam untuk menutup pelajaran.
3.5.1.3 Observasi
1. Mengamati keterampilan guru dalam proses pembelajaran yang menerapkan
model pembelajaran Think Pair and Share berbantuan media visual. 2.
Mengamati aktivitas siswa dalam proses pembelajaran yang menerapkan model pembelajaran Think Pair and Share berbantuan media visual.
3. Mencatat hal-hal penting yang terjadi selama pelaksanaan tindakan.
3.5.1.4 Refleksi
Kegiatan refleksi dilakukan pada siklus I untuk memperoleh data mengenai kelebihan, kekurangan dan solusi. Kelebihan siklus I melihat dari indikator
keterampilan menulis, keterampilan guru dan aktivitas siswa yang telah mencapai
skor 3 ke atas yang meliputi keterampilan menjelaskan, keterampilan mengelola kelas, keterampilan membuka pelajaran
dan keterampilan bertanya, dan emotional activities.
Kekurangan dilihat dari indikator keterampilan menulis, keterampilan guru
dan aktivitas siswa yang masih dibawah 3 yang meliputi menimbulkan keyakinan, fakta atau data, isi organisasi keseluruhan karangan, diksi kesesuaian
penggunaan kata dengan konteks dan ejaan tanda bawa. Kekurangan pada
keterampilan guru meliputi memberi penguatan dan keterampilan menutup pelajaran.
Kekurangan pada aktivitas siswa meliputi listening activities, oral activities, motor activities, listening activities, emotional activities dan mental
activities.
Solusi perbaikan dari penerapan model pembelajaran Think Pair and Share berbantuan media visual untuk memperbaiki indikator keterampilan menulis,
keterampilan guru dan aktivitas siswa meliputi guru perlu memberikan gambaran berupa ilustrasi untuk menyusun kata-kata yang bersifat meyakinkan, guru
memberikan bantuan data yang lengkap untuk menunjang karangan persuasi, guru membantu siswa dalam merangkai kata agar ada keterpaduan antar kalimat, guru
membantu menulis dengan jeda kata yang benar, guru melakukan kegiatan memberikan penguatan sesaat setelah ditunjukkan hal yang baik oleh siswa, guru
memberikan motivasi sedehana kepada siswa, kegiatan mengarahkan siswa untuk mencatat hal-hal yang penting saat guru menjelaskan materi, kegiatan memberikan
umpan balik terhadap penjelasan guru, dan memperhatikan arahan guru untuk berdiskusi, kegiatan mempresentasikan hasil diskusinya dengan percaya diri, kegiatan
menanyakan materi yang belum dipahami kepada guru, kegiatan siswa memberikan umpan balik saat penutupan pembelajaran.
3.5.2 Siklus Kedua
Kategori