1. Home
  2. Hubungan investasi

Keterampilan Guru Aktivitas Siswa

3.4.2 Variabel Masalah

Variabel masalah dalam penelitian ini adalah keterampilan guru, aktivitas siswa, dan keterampilan menulis persuasi dalam pembelajaran bahasa Indonesia.

3.4.2.1 Keterampilan Guru

Keterampilan guru dalam penelitian ini adalah kemampuan mengembangkan keterampilan mengajar dalam menerapkan model Think Pair and Share berbantuan media visual pada pembelajaran Bahasa Indonesia di kelas IV SD yang indikatornya meliputi: a keterampilan membuka pelajaran berupa melakukan apersepsi, menyiapkan media dan pengkondisian kelas, b keterampilan menjelaskan berupa menyampaikan tujuan dan materi pembelajaran, c keterampilan bertanya berupa guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai materi yang dipelajaran, d keterampilan mengelola kelas berupa guru mengarahkan siswa unuk berpasangan dengan teman sebangkunya, e keterampilan membimbing diskusi kecil berupa guru membimbing siswa dalam diskusi dengan mengarahkan aturan diskusi, f keterampilan memberi penguatan berupa guru memberikan penguatan dan refleksi diri, g keterampilan menutup pelajaran berupa guru menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan dan memberikan evaluasi.

3.4.2.2 Aktivitas Siswa

Aktivitas siswa dalam penelitian ini adalah semua kegiatan aktif dilakukan siswa untuk mencapai tingkat perkembangan tertentu pada proses belajar pada pembelajaran keterampilan menulis persuasi bahasa Indonesia melalui model Think Pair and Share berbantuan media visual kelas IV SD, yang indikatornya meliputi: 1 emotional activities berupa mempersiapkan diri mengikuti pembelajaan, 2 listening activities berupa siswa memperhatikan tujuan pembelajaran dan materi yang disampaikan oleh guru, 3 oral activities berupa siswa menjawab pertanyaan dari guru, 4 motor activities berupa siswa berkelompok berpasangan dengan teman sebangku, 5 listening activities berupa siswabertukar pendapat dan mempresentasikan hasil diskusinya kemudian membahas bersama-sama, 6 emotional activities berupa motivasi diri terhadap pembelajaran, 7 mental activities berupa siswa mengerjakan evaluasi yang diberikan guru.

3.4.2.3 Keterampilan Menulis Persuasi

Dokumen yang terkait

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS MELALUI MODEL COMPLETE AND CONCEPT SENTENCE BERBANTUAN MEDIA FLASHCARD PADA SISWA KELAS IV B SDN WONOSARI 02 SEMARANG

9 111 189

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI MELALUI MODEL THINK TALK WRITE BERBANTUAN MEDIA GAMBAR SERI PADA SISWA KELAS IV SDN SEKARAN 02 SEMARANG

3 21 216

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PANTUN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE BERBANTUAN MEDIA POWERPOINT SISWA KELAS IV SD NEGERI KARANGANYAR 02

2 16 203

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI MELALUI MODEL THINK PAIR SHARE DENGAN AUDIO VISUAL PADA SISWA KELAS IV SDN KANDRI 01

15 135 234

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KALIMAT BERAKSARA JAWA MELALUI MODEL THINK PAIR SHARE DENGAN MEDIA FLASHCARD SISWA KELAS VA SDN BENDAN NGISOR SEMARANG

2 58 310

PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN IPA MELALUI MODEL THINK PAIR AND SHARE BERBANTUAN MEDIA AUDIO VISUAL PADA SISWA KELAS IV SDN SUKOREJO 02 SEMARANG

0 14 260

PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN IPS DENGAN MODEL THINK PAIR SHARE BERBANTUAN MEDIA GRAFIS PADA SISWA KELAS IV SDN MANGUNSARI SEMARANG

0 23 247

PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN IPS MELALUI MODEL THINK PAIR SHARE BERBANTUAN AUDIOVISUAL PADA SISWA KELAS IV SDN BRINGIN 02 KOTA SEMARANG

0 3 269

PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN PKn MELALUI MODEL THINK PAIR SHARE (TPS) BERBANTUAN MEDIA AUDIOVISUAL PADA SISWA KELAS IVB SDN SAMPANGAN 02 KOTA SEMARANG

0 3 276

KEEFEKTIFAN MODEL THINK PAIR SHARE BERBANTUAN MEDIA VISUAL TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI PADA SISWA KELAS IV SDN KOWANGAN TEMANGGUNG

0 0 81