dari pendekatan tematik integratif dan saintifik, penilaian sesuai indikator, rubrik yang dibuat harus sesuai dengan indikator dan dapat menentukan nilai siswa
terutama tentang penilaian non tes. Selain itu, untuk pendidikan karakter yang ingin dicapai harus sesuai dengan tingkat perkembangan anak. Guru mengatakan
dan memberi penekanan tentang penilaian dan rubrik harus diperjelas lagi, alokasi waktu disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran , pemilihan media pembelajaran
yang sesuai. Kegiatan pembelajaran lebih dikembangkan dan yang terpenting adalah harus sesuai dengan prinsip dan desain perangkat pembelajaran kurikulum
SD 2013 yaitu menggunkan pendekatan tematik integratif dan pendekatan saintifik serta RPPTH harus jelas dan bisa digunakan untuk membantu guru yang
lain. Berdasarkan
permasalahan yang
dihadapi oleh
guru peneliti
menyimpulkan bahwa guru membutuhkan perangkat pembelajaran yang baik dan sesuai dengan kebutuhan sehingga peneliti mengembangkan Perangkat
Pembelajaran dengan subtema Keluargaku Mengacu Kurikulum SD 2013 Untuk Siswa Kelas Satu 1 Sekolah Dasar.
1.2 Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas, peneliti merumuskan permasalahan sebagai berikut:
1.2.1 Bagaimana mengembangkan perangkat pembelajaran subtema Keluarga
Besarku mengacu kurikulum SD 2013 untuk siswa kelas satu 1 Sekolah Dasar?
1.2.2 Bagaimana kualitas produk perangkat pembelajaran subtema Keluarga
Besarku mengacu kurikulum SD 2013 untuk siswa kelas satu 1 Sekolah Dasar?
1.3 Tujuan Penelitian
1.3.1 Untuk mengembangkan perangkat pembelajaran subtema Keluarga
Besarku mengacu kurikulum SD 2013 untuk siswa kelas satu 1 Sekolah
Dasar.
1.3.2 Untuk mendeskripsikan kualitas produk prosedur perangkat pembelajaran
subtema Keluarga Besarku mengacu kurikulum SD 2013 untuk siswa kelas satu 1 Sekolah Dasar.
1.4 Manfaat Penelitian
1.4.1
Bagi mahasaiswa
Mahasiswa mendapat pengalaman dalam membuat dan mengembangkan perangkat pembelajaran subtema Keluarga Besarku mengacu kurikulum
SD 2013 untuk siswa kelas satu 1 Sekolah Dasar. 1.4.2
Bagi guru
Guru dapat memiliki contoh perangkat pembelajaran subtema Keluarga Besarku mengacu kurikulum SD 2013 untuk siswa kelas satu 1 Sekolah
Dasar. 1.4.3
Bagi siswa
Siswa dapat
melaksanakan kegiatan
pembelajaran yang
telah dikembangkan sesuai dengan kurikulum 2013 pada kelas 1 Sekolah Dasar
dengan Tema Keluargaku subtema Keluarga Besarku. 1.4.4
Bagi sekolah
Sekolah dapat menambah bahan bacaan tentang contoh perangkat pembelajaran yang baik dan sesuai dengan kebutuhan guru mengacu pada
kurikulum 2013. 1.4.5
Bagi Prodi PGSD
Prodi PGSD dapat menambah bahan acuan untuk mengembangkan perangkat pembelajaran yang lain.
1.5 Batasan Istilah
1.5.1 Kurikulum SD 2013 adalah sebuah kurikulum baru yang dirancang oleh
pemerintah sebagai strategi untuk meningkatkan capaian pendidikan dan keseimbangan antara kompetensi sikap, keterampilan, dan pengetahuan
dengan menggunakan pendekatan saintifik, pendekatan tematik integratif, kemampuan berpikir tingkat tinggi, pendidikan karakter, dan penilaian
otentik. 1.5.2
Penguatan pendidikan karakter adalah sistem penanaman nilai-nilai karakter kepada warga sekolah yang meliputi komponen pengetahuan,
kesadaran atau kemauan, dan tindakan untuk melaksanakan nilai-nilai
tersebut.
1.5.3 Kemampuan berpikir tingkat tinggi merupakan proses yang terjadi pada
ranah kongnitif manusia yang berguna untuk mengembangkan pengetahuan siswa
1.5.4 Pendekatan tematik integratif adalah pendekatan yang memadukan
beberapa muatan pelajaran ke dalam suatu tema.
1.5.5 Pendekatan saintifik adalah adalah proses pembelajaran yang dirancang
sedemikian rupa agar peserta didik secara aktif mengonstruk konsep, hukum atau prinsip melalui tahapan-tahapan mengamati untuk
mengidentifikasi atau menemukan masalah, merumuskan masalah, mengajukan atau merumuskan hipotesis, mengumpulkan data dengan
berbagai teknik,
menganalisis data,
menarik kesimpulan
dan
mengomunikasikan konsep, hukum atau prinsip yang “ditemukan”.
1.5.6 Penilaian otentik adalah penilaian yang dilakukan secara komprehensif
untuk menilai aspek sikap, pengetahuan, keterampilan mulai dari masukan
input, proses, sampai keluaran output pembelajaran.
1.5.7 Perangkat pembelajaran adalah Rencana Pembelajaran Tematik Harian
RPPTH beserta lampirannya yang terdiri dari silabus, LKS, media pembelajaran, Instrumen penilaian yang berupa soal dan kunci jawaban
serta tugas dan rubrik penilaian. 1.6
Spesifikasi Produk yang dikembangkan
1.6.1 Komponen RPPTH yang disusun lengkap yaitu: 1 identitas RPPTH, 2
perumusan indikator, 3 perumusan tujuan pembelajaran, 4 materi ajar, 5 sumber belajar, 6 media belajar, 7 metode pembelajaran, 8 skenario
pembelajaran, 9 penilaian, dan 10 lembar kerja siswa. 1.6.2
RPPTH disusun dengan memperhatikan keutuhan perkembangan pribadi siswa intelektual, keterampilan, sikap sosial, dan sikap spiritual yang
nampak dalam perumusan indikator dan tujuan pembelajaran.
1.6.3
RPPTH disusun dengan pendekatan tematik integratif.
1.6.4 RPPTH disusun berbasis aktivitas siswa dengan menerapkan pendekatan
saintifik. Pendekatan saintifik merangsang murid untuk mengamati,
menanya, menganalisis, menalar dan mengkomunikasikan.
1.6.5 Penilaian dalam RPPTH menggunakan penilaian otentik yang dapat
menilai kemampuan siswa dalam pengetahuan, keterampilan, sikap sosial,
dan sikap spiritual.
1.6.6
RPPTH disusun sesuai dengan ketentuan EYD.
10
BAB 2 LANDASAN TEORI
2.1 Kajian Pustaka 2.1.1 Kurikulum SD 2013
Kurikulum merupakan hal yang penting dalam suatu pendidikan. Trianto 2010: 54 mengungkapkan bahwa kurikulum untuk sekolah dasar pada umumnya
meliputi keseluruhan pembelajaran yang ditempuh peserta didik dalam satu jenjang pendidikan selama enam tahun yang dimulai dari kelas I SD sampai kelas
VI SD. Fadillah 2011: 16 menjelaskan bahwa kurikulum 2013 adalah pengembangan dari kurikulum sebelumnya dan kurikulum ini lebih
menitikberatkan pada peningkatan dan keseimbangan soft skills dan hard skills yang meliputi aspek kompetensi sikap, keterampilan dan pengetahuan. Selain itu
pembelajaran bersifat tematik integratif pada semua mata pelajaran. Secara garis besar kurikulum SD 2013 merupakan keseluruhan pembelajaran yang ditempuh
peserta didik dalam satu jenjang pendidikan selama enam tahun mulai dari kelas 1 sampai VI dimana pada kurikulum SD 2013 ini lebih meningkatkan pada
keseimbangan soft skills dan hard skills melalui pembelajaran dengan pendekatan tematik integratif dan saintifik.
2.1.2 Rasional dan Elemen Perubahan Kurikulum SD 2013
Rasional mengapa perlunya perubahan kurikulum akan menjadi poin penting mengapa harus menerapkan kurikulum yang baru. berikut ini merupakan
hal-hal mengapa perlunya dilakukan perubahan kurikum KTSP menjadi kurikulum 2013. Syaifudin dalam Husamah 2013: 7 menjelaskan terdapat lima
