Berdasarkan uraian hasil penelitian skripsi ini, diketahui jika faktor waktu belajar memiliki prosentase sebesar 71,2 .
Faktor ini tentunya mempengaruhi prestasi belajar siswa di
kelas. c.
Faktor Pendekatan dan Jenis Belajar 1
Jenis Belajar Arti Kata-kata
Berdasarkan uraian hasil penelitian skripsi ini, diketahui jika faktor jenis belajar arti kata-kata memiliki prosentase sebesar
66,6 . Faktor ini tentunya mempengaruhi prestasi belajar siswa di kelas.Semakin baik siswa mengerti arti kata-kata
dalam pembelajaran IPS maka prestasi belajar siswanya pun
semakin meningkat. 2
Jenis Belajar Kognitif
Berdasarkan uraian hasil penelitian skripsi ini, diketahui jika faktor belajar kognitif memiliki prosentase sebesar 72,7 .
Faktor ini tentunya mempengaruhi prestasi belajar siswa di kelas. Artinya, jika pengetahuan IPS siswa baik maka prestasi
belajar siswanya akan semakin baik. 3
Jenis Belajar Menghafal
Berdasarkan uraian hasil penelitian skripsi ini, diketahui jika faktor belajar menghafal memiliki prosentase sebesar 87,8 .
Faktor ini tentunya mempengaruhi prestasi belajar siswa di
kelas. 4
Belajar Teoritis
Berdasarkan uraian hasil penelitian skripsi ini, diketahui jika faktor belajar teoritis memiliki prosentase sebesar 66,6 .
Faktor ini tentunya mempengaruhi prestasi belajar siswa di
kelas. 5
Belajar Konsep
Berdasarkan uraian hasil penelitian skripsi ini, diketahui jika faktor belajar konsep memiliki prosentase sebesar 90,9 .
Faktor ini memiliki prosentase yang sangat besar disbanding faktor yang lainnya.Faktor ini tentunya mempengaruhi prestasi
belajar siswa di kelas. 6
Belajar Kaidah
Berdasarkan uraian hasil penelitian skripsi ini, diketahui jika faktor belajar kaidah memiliki prosentase sebesar 63,6 .
Faktor ini tentunya mempengaruhi prestasi belajar siswa di
kelas. 7
Belajar Berpikir
Berdasarkan uraian hasil penelitian skripsi ini, diketahui jika faktor belajar berpikir memiliki prosentase sebesar 79,7 .
Faktor ini tentunya mempengaruhi prestasi belajar siswa di
kelas. 8
Belajar Keterampilan Motorik
Berdasarkan uraian hasil penelitian skripsi ini, diketahui jika faktor belajar keterampilan motorik memiliki prosentase
sebesar 51,7 . Faktor ini tentunya mempengaruhi prestasi belajar siswa di kelas meskipun memiliki pengaruh yang tidak
begitu besar. 9
Belajar Estetis
Berdasarkan uraian hasil penelitian skripsi ini, diketahui jika faktor belajar memiliki prosentase sebesar 93,9 . Faktor ini
memiliki prosentase pengaruh yang sangat besar dan tentunya mempengaruhi prestasi belajar siswa di kelas.
C. Keterbatasan Penelitian
Dalam melakukan Penelitian ini, ada beberapa keterbatasan dalam penelitiannya, yaitu sebagai berikut:
1 Penelitian yang digunakan peneliti adalah hanya menganalisis faktor- faktor yang mempengaruhi prestasi belajar IPS siswa seberapa besar
persentase dari
masing-masing faktor tersebut.
Peneliti hanya
mendeskripsikan hasil penelitian melalui instrumen angketsiswa, dengan menggunakan skala sikap likert.
2 Penelitian tentang prestasi belajar yang diteliti, terbatas hanya pada pelajaran IPS semata, bukan pada prestasi siswa kelas 5 pada pelajaran
seluruhnya. 3 Penelitian yang dilakukan bukan bermaksud untuk memberikan penilaian
terhadap sekolah yang diteliti, yakni di MIN Bitung Jaya. Namun, penelitian ini hanya ditujukan untuk mengetahui dan menjabarkan faktor-
faktor yang mempengaruhi prestasi siswa dengan menggunakan instrumen angket.
83
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan terdapat faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi belajar IPS siswa di MIN Bitung Jaya dibuktikan
dengan hasil analisis prosentase bahwa semua faktor mempengaruhi prestasi belajar siswa dengan faktor internal yang memiliki banyak pengaruh di banding
2 faktor lainnya. Namun, dari 3 faktor yang mempengrauhi prestasi, terdapatfaktor yaitu faktor eksternal aspek lingkungan keluarga dengan
prosentase sebesar 99,99 .
B. Implikasi
Dalam s kripsi ini, yang berjudul “Analisis Faktor-faktor yang Mempengaruhi
Prestasi Belajar IPS Siswa Kelas 5 di MIN Bitung Jaya” ini diharapkan berimplikasi sebagai berikut.
1. Bagi sekolah, seharusnya sebagai lembaga pendidikan formal diharapkan dapat menambah fasilitas dan sarana penunjang pembelajaran agar proses
pembelajaran dapat tercapai dengan baik sehingga berdampak pada meningkatnya prestasi belajar siswa di sekolah.
2. Bagi guru, dalam mendidik dan mengajar siswa di kelas, diharapkan mempergunakan metode pembelajaran yang lebih menarik, efektif, dan
variatifagar pembelajaran menjadi bermakna sehingga minat belajar siswa dapat meningkat dalam mengikuti proses pembelajaran sehingga prestasi
belajar IPS dapat meningkat pula seiring dengan adanya penggunaan metode pembelajaran yang dilakukan oleh guru.
3. Bagi siswa, diharapkan untuk meningkatkan intensitas dan kualitas belajarnya terutama dalam hal mendalami materi-materi yang berkaitan
dengan pembelajaran IPS di kelas sehingga prestasi belajarnya pun diharapkan dapat meningkat secara optimal.
C. Saran
Penulis memberikan beberapa saran agar prestasi belajar siswa dapat ditingkatkan, yakni sebagai berikut.
1. Guru Guru sebagai pendidik hendaknya dapat mengetahui dan memahami
karakteristik peserta didik agar dalam proses dan cara mendidik siswa sesuai dengan potensi, minat dan bakatnya. Selain itu, guru hendaknya menguasai
materi dan metode pembelajaran yang variatif, efisien dan efektif, menciptakan susasana belajar yang menyenangkan agar siswa lebih antusias
dalam mengikuti proses pembelajaran di kelas sehingga prestasi belajar siswa diharapkan dapat tercapai dengan optimal.
2. Siswa Siswa sebagai peserta didik hendaknya dapat meningkatkan bakat, minat,
motivasi belajarnya
dalam meningkatkan
prestasi belajarnya
di sekolah.Selain itu, siswa hendaknya belajar lebih giat agar prestasi belajar di
sekolah dapat tercapai dengan baik dan optimal. 3. Sekolah
Sekolah sebagai lembaga formal pendidikan hendaknya menyediakan fasilitas belajar yang baik agar siswa dapat mengikuti pembelajaran yang
optimal sehingga diharapkan prestasi belajarnya pun dapatapat meningkat dengan baik sesuai dengan potensi, minat, dan bakatnya
