Prosentase Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi IPS Siswa

praktik di luar kelas 28 Menyukai materi bergambar pada IPS 60,6 33,3 6,06 Jumlah 950,93 905,4 590,25 320,69 1 Faktor Internal a Aspek Kesehatan Dari tabel prosentase di atas dapat dipahami bahwa sebagian besar responden yakni 60,6 menyatakan sangat setuju. Sebagian responden yakni 33,33 menyatakan setuju.Sebagian kecil yakni 3,03 menyatakan tidak setuju, dan 3,03 menyatakan sangat tidak setuju. Hal ini menunjukkan bahwa mayoritas siswa menyatakan jika faktor kesehatan mempengaruhi prestasi belajar siswa. b Aspek Cacat Tubuh Dari tabel di atas dapat diketahui bahwa responden sebanyak 42,4 menjawab sangat setuju. Kemudian 45,4 responden menjawab setuju, dan hanya sebagian kecil responden yakni 9 menyatakan tidak setuju serta 3 menyatakan sangat tidak setuju. Dari uraian tersebut dapat dipahami bahwa hampir mayoritas siswa menyatakan jika semangat belajarnya dipengaruhi oleh kesehatan dan kecacatan anggota tubuh. c Aspek Kecerdasan Dari tabel di atas dapat dipahami bahwa responden menjawab sangat setuhu yakni 27,3, kemudian yang menjawab setuju 57,6 , dan responden yang menjawab tidak setuju sebesar 12,12 dan sisanya 3,03 menjawab sangat tidak setuju, sehinggadapat disimpulkan berdasarkan tabel tersebut, bahwasanya hampir sebagian besar siswa memiliki kecerdasan dalam bidang IPS. d Aspek Perhatian Dari tabel di atas dapat dipahami bahwa sebagian besar responden yakni 66,66 menjawab sangat setuju. Sebagian responden yakni 18,18 menjawab setuju, sebagian kecil yakni 9,09 menjawab tidak setuju, dan 6,06 menjawab sangat tidak setuju. Hal ini menunjukan bahwa sebagian besar siswa menyimak penjelasan guru dalam mengikuti pembelajaran IPS. e Aspek Minat Dari tabel di atas dapat dipahami bahwa sebagian besar responden yakni 42,42 menyatakan sangat setuju dan setuju, sebagian kecil responden yakni 12,12 menjawabtidak setuju, sebagian kecil lain yakni hanya 3,03 menjawab sangat tidak setuju.Dapat disimpulkan bahwa mayoritas siswa menyatakan memiliki minat yang tinggi dalam pembelajaran IPS. f Aspek Bakat Dari tabel di atas dapat dipahami bahwa responden yang menjawab sangat setuju yakni 30,3, kemudian 57,6 menjawab setuju, dan sebagian kecil responden yakni 12,12 menjawab tidak setuju. Dan 0 responden menyatakan sangat tidak setuju.Hal ini menunjukkan mayoritas siswa memiliki bakat dalam pelajaran IPS. g Aspek Motivasi Dari tabel di atas dapat dipahami bahwa jawaban responden yakni 42,42 menjawab sangat setuju, kemudian responden yang menjawab setuju yakni 36,3. Sebagian lain yakni 15,15 menjawab tidak setuju dan 6,06 responden menjawab sangat tidak setuju. Dari data tersebut menunjukkan bahwa sebagian besar siswa giat belajarnya jika guru memberikan penghargaan kepada siswa tersebut. h Aspek Kematangan Dari tabel di atas dapat dipahami bahwa hampir sebagian besar responden yakni 54,54 menjawab sangat setuju, Sebagian besaryang lain yakni 42,42 menjawab setuju, sebagian kecil yakni hanya3,03 menjawab tidak setuju, dan responden yang menjawab sangat tidak setuju yakni 0. Dapat disimpulkan bahwa siswa sebagian besar siswa focus ketika guru sedang menjelaskan materi dalam pembelajaran IPS. i Aspek Kesiapan Dari tabel di atas bahwasanya mayoritas responden yakni 78,8 , menjawab sangat setuju. Sebagian kecil responden yakni 15,15 menjawab setuju. Kemudian sebagian kecil yang lain yakni hanya 6,06 responden menjawab tidak setuju, dan yang menjawab sangat tidak setuju yakni 0. Dari data tabel tersebut maka dapat diambil kesimpulan bahwa mayoritas siswa akan merespon pertanyaan yang diajukan oleh guru. Hal ini menurut analisis penulis, disebabkan oleh adanya variasi dan metode yang digunakan guru cukup menarik sehingga antusias siswa dalam mengikuti pembelajaran sangat tinggi. j Aspek Kelelahan Dari tabel diatas menyatakan bahwa responden yang menjawab sangat setuju yakni 0. Kemudian sebagian kecil responden yakni 18,18 menjawab setuju. Dan hampir sebagian besar responden yakni 45,45 menjawab tidak setuju,dan sebagian besar yang lain yakni 36,36 menjawab sangat tidak setuju. Berdasarkan tabel di atas, maka dapat ditarik kesimpulan bahwa sebagian besar responden tidak terpengaruh semangat belajarnya meskipun kondisi fisiknya sedang mengalami kelelahan. 2 Faktor Eksternal a Aspek Lingkungan keluarga menuruti perintah orang tua Berdasarkan tabel di atas, mayoritas responden yakni 84,85 menjawab sangat setuju. Sebagian kecil lain yakni 15,15 responden menjawab setuju. Sedangkan untuk responden yang menjawab tidak setuju dan sangat tidak setuju yakni 0 .Dari data tersebut dapat disimpulkan bahwa mayoritas responden selalu menuruti perintah orang tua. b Aspek lingkungan sekolah senang jika guru menggunakan metode yang bervariasi Dari tabel di atas dapat dipahami bahwa 39,4 responden menjawabsangat setuju jika guru menggunakan metode pembelajaran yang bervariasi. Kemudian, responden yang menjawab setuju yakni 55. Dan sebagian kecil lain yakni 12,12 menjawab tidak setuju jika guru menggunakan metode yang bervariasi. Sedangkan responden yang menjawab sangat tidak setuju yakni 0 .Berdasarkan data di atas, dapat disimpulkan jika mayoritas siswa menginginkan guru menggunakan metode pembelajaran yang bervariasi. c Aspek lingkungan sekolah tidak bosan jika guru menggunakan metode ceramah Dari tabel di atas dapat dipahami bahwa hampir sebagian besar responden yakni 48,4 menjawab sangat setuju. Responden yang menjawab setuju yakni 39,4. Dan Sebagian kecil lagi yakni hanya 9,09 responden menyatakan tidak setuju, dan sebagian lagi yakni 3,03 menjawab sangat tidak setuju. Hal ini sudah jelas terlihat, bahwa hampir mayoritas siswa merasa tidak bosan meskipun guru menggunakan metode ceramah.Hal ini tentu menurut analisa penulis dipengaruhi oleh cara belajar dan terbiasanya guru dalam menggunakan metode ini sehingga siswa menjadi terbiasa dalam mengikuti pembelajaran di skelas dan tidak menjadi bosan.. d Aspek Lingkungan sekolah selalu mengerjakan PR di sekolah Dari data tabel di atas, dapat dipahami bahwa sebagian kecil responden yakni 12,12 menjawab sangat setuju dan selalu mengerjakan PR di sekolah. Sebagian responden yakni 24,24 menjawab setuju, dan sebanyak 42,42 responden menjawab tidak setuju jika PR dikerjakan di sekolah, dan sebanyak 21,21 responden menjawab sangat tidak setuju jika PR selalu dikerjakan di sekolah. Berdasarkan data di atas bahwa ada perbedaan opini yang tidak begitu jauh antara siswa selalu mengerjakan PR di sekolah dengan yang tidak mengerjakan PR di sekolah.Aka tetapi, penulis tetap mengambil kesimpulan bahwa sebagian besar responden tidak setuju jika PR dikerjakan di sekolah.Hal ini tentu mengindikasikan bahwa kesadaran siswa dalam menaati aturan sekolah cukup tinggi, dikarenakan PR tersebut sebaiknya dikerjakan di rumah. e Aspek lingkungan masyarakat berusaha membantu teman ketika mengalami kesulitan belajar Dari tabel di atas dapat dilihat bahwa sebagian besar responden yakni 42,42 menjawab sangat setuju dan berusaha membantu jika teman sedang mengalami kesulitan belajar. Dan sebagian besar responden lain yakni, 39,4 menjawab setuju, dan sebagian kecil yakni 12,12 responden menjawab tidak setuju dan 6,06 responden menjawab sangat tidak setuju. Berdasarkan uraian tersebut, dapat dikesimpulkan bahwa hampir sebagian siswa mulai peduli dan akan membantu ketika temannya mengalami kesulitan belajar. f Aspek lingkungan sekolah cenderung belajar seorang diri Dari data tabel di atas dapat dipahami bahwa sebagian kecil yakni 12,12 responden menjawab sangat setuju dan cenderung belajar individual atau seorang diri. Dan sebagian responden yakni 30 menjawab setuju, Sebagian besar responden yakni 33,33 menjawab tidak setuju, dan 24,24 responden menjawab sangat tidak setuju. Berdasarkan uraian di atas, Dapat disimpulkan bahwa meskipun ada sebagian responden yang menyatakan memiliki kebiasaan belajar individual namun hampir sebagian besar yang lain menyatakan tidak menyukai belajar secara individual. Hal ini terdapat perbedaan opini pada responden dikarenakan ada kebiasan yang berbeda dalam hal cara belajar siswa. g Aspek lingkungan sekolah menyelesaikan tugas melalui diskusi bersama teman untuk mencari jawaban Dari data tabel diatas dapat dipahami bahwa responden yang menyatakan sangat setuju untuk menyelesaikan tugas dengan berdiskusi bersama teman adalah 24,24 dan sebagian besar lain yakni 36,36 responden yang menjawab dan menyatakan setuju. Dan sebagian lain yakni 24,24 responden menyatakan tidak setuju dan sebagian kecil responden yakni 15,15 menyatakan sangat tidak setuju. Berdasarkan uraian di atas, dapat dikesimpulkan bahwa hampir sebagian besar siswa setuju dan berusaha berdiskusi bersama teman untuk menyelesaikan tugas di sekolah. h Aspek waktu belajar malam hari Dari data tabel di atas dapat dipahami bahwa sebanyak 30,3 responden menyatakan sangat setuju dan terbiasa belajar pada malam hari. Sebagian besar responden yakni 39,4 menjawabsetuju. Dan sebagian lain yakni 21,21 menjawab dan menyatakan tidak setuju dan tidak terbiasa belajar di malam hari, dan sebagian kecil menjawab sangat tidak setuju yakni hanya 9,09 siswa tidak pernah belajar pada malam hari. Berdasarkan uraian tabel di atas,dapat disimpulkan bahwa sebagian besar siswa terbiasa belajar pada malam hari. i Aspek waktu belajar siang hari Dari data tabel di atas dapat kita pahami bahwa sebagian kecil responden yakni 3,03 menyatakan sangat setuju dan terbiasa belajar pada siang hari, Sebagian lain yakni 24,24 menjawab setuju. Sebagian besar responden yakni 51,51 menjawab tidak setuju dan tidak terbiasa belajar pada waktu siang hari, dan sebagian kecil lain yakni 21,21 responden menjawan sangat tidak setuju. Dari uraian tabel di atas, dapat disimpulkan bahwa sebagian besar siswa tidak terbiasa belajar pada siang hari. 3 Faktor Pendekatan dan Jenis Belajar a Jenis belajar arti kata-kata Dari data tabel di atas dapat dipahami bahwa responden yang menjawab sangat setuju yakni 18,18. Sebagian kecil lain yakni 15,51 menjawab setuju. Responden yang menjawan tidak setuju yakni 30,3, dan sebagian besar lain, yakni 36,36 responden menjawab sangat tidak setuju. Dari uraian di atas, dapat disimpulkan bahwa sebagian besar siswa menyukai kata-kata istilah yang ada dalam pembelajaran IPS. b Jenis belajar kognitif Dari data tabel di atas dapat diuraikan yakni 6,06 responden menjawab sangat setuju dan sebanyak 21,21 menjawab setuju dan menyatakan tidak memiliki pengetahuan yang baik dalam pelajaran IPS. Sedangkan, sebagian besar responden yakni sebanyak 39,4 menyatakan tidak setuju dan sebagian besar lain yakni 33,33 menjawab sangat tidak setuju.Berdasarkan uraian tabel di atas, dapat disimpulkan bahwa sebagian besar siswa memiliki pengetahuan yang baik dalam memahami materi pelajaran IPS. c Jenis belajar menghafal Dari data tabel di atas dapat dipahami bahwa responden yang menjawab sangat setuju yakni sebesar 27,27 dan mayoritas responden yakni 60,6 responden menyatakan setuju. Sebagian kecil responden yakni 12,12 menjawab tidak setuju dan yang menjawab sangat tidak setuju yakni 0. Berdasarkan uraian tabel di atas, dapat disimpulkan bahwa sebagian besar siswa kelas 5 memiliki daya ingat yang baik dalam menghafal materi pembelajaran IPS. d Jenis belajar teoritis Dari data tabel di atas dapat dipahamiyakni 9,09 responden menjawab sangat setuju dan sebagian lagi yakni 24,24 menjawab setuju jika mereka tidak suka belajar IPS yang bersifat teori. Dan sebagian besar responden yakni 45,45 menjawab tidak setuju dan sebagian lagi yakni 21,21 responden menjawab sangat tidak setuju. Berdasarkan uraian tabel di atas, dapat disimpulkan bahwa sebagian besar siswa masih menyenangi belajar IPS yang bersifat teori. e Jenis belajar konsep Dari data tabel di atas dapat dipahami bahwa mayoritas yakni 60,6 responden menyatakan sangat setuju dan sebagia lain, yakni 30,3 responden menjawab setuju. Dan sebagian kecil yakni 9,09 menyatakan tidak setuju, dan 0 responden yang menjawab sangat tidak setuju. Dapat disimpulkan bahwa mayoritas siswa cepat mengerti dalam menerima materi IPS melalui konsep IPS yang sederhana dan menarik. f Jenis belajar kaidah Dari data tabel di atas dapat dipahami bahwa 6,06 responden menjawab sangat setuju. Sebagian lagi yakni 30,3 menjawab setuju dan menyatakan tidak pernah menyenangi belajar IPS yang berkaitan dengan kaidah. Dan sebagian besar responden yakni 45,45 menjawab tidak setuju dan sebagian lagi yakni 18,18 responden menjawab sangat tidak setuju. Berdasarkan uraian tersebut, dapat disimpulkan bahwa hampir sebagian besar siswa menyenangi pembelajaran IPS yang berkaitan dengan kaidah dan hukum. g Jenis belajar berpikir Dari data tabel di atas dapat dipahami bahwa sebanyak 12,12 responden menjawab sangat setuju, dan responden yang menjawab setuju yakni sebanyak 15,15. Sedangkan sebagian besar responden yakni sebanyak 36,36 menjawab tidak setuju dan sangat tidak setuju. Dari uraian tabel di atas, dapat disimpulkan bahwa kecenderungan siswa tidak menyukai belajar brainstorming atau bertukar pikiran dengan teman.Hal itu tentu banyak faktor yang mempengaruhi, di antaranya subjektifitas pendapat siswa tentang belajar bertukar pikiran. h Jenis belajar keterampilan motorik Dari data tabel di atas dapat dipahami bahwa sebanyak 9,09 responden menjawab sangat setuju, dan sebagian besar responden yang menjawab setuju yakni sebanyak 42,42. Sedangkan sebagian responden yakni sebanyak 33,33 menjawab tidak setuju dan 15,15 menjawab sangat tidak setuju. Dari uraian tabel di atas, dapat disimpulkan bahwa sebagian besar siswa senang jika pembelajaran IPS dilakukan di luar kelas. i Jenis belajar estetis Dari data tabel di atas dapat dipahami bahwa mayoritas yakni 60,6 responden menjawab sangat setuju dan sebagian lagi yakni 33,33 menjawab setuju. Dan sebagian kecil yakni 6,06 menjawab tidak setuju dan responden yang menjawab sangat tidak setujua adalah 0.Berdasarkan tabel di atas, dapat disimpulkan bahwa sebagian besar siswa menyenangi materi bergambar dalam pembelajaran IPS. Dari uraian data tabel diatas dapat diketahui bahwa jumlah prosentase yang menjawab sangat setuju sebanyak 950,93, setuju sebanyak 905,4, tidak setuju sebanyak 590,25, dan sangat tidak setuju sebanyak 15. Hasil terbesar adalah pada pilihan jawaban sangat setuju yaitu sebanyak 950,93. Menurut analisis penulis, dari ke 28 item pertanyaan angket di atas, bahwa semua faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi memiliki pengaruh terhdap prestasi belajar siswa, namun faktor-faktor yang dominan mempengaruhi prestasi belajar siswa khususnya siswa kelas V di MIN Bitung Jaya ialah faktor faktor internal meliputi aspek kesiapan siswa, aspek kematangan, kesehatan siswa, cacat tubuh, kecerdasan, minat, perhatian, dan motivasi. Faktor eksternal meliputi, aspek lingkungan keluarga dan lingkungan sekolah, dan faktor jenis belajar yakni aspek belajar estetis. Jadi, menurut analisis penulis, dari semua faktor yang mempengaruhi prestasi belajar siswa, semuanya memiliki pengaruh terhadap hasil belajar siswa dan terdapat beberapa faktor dominan yang mempengaruhi hasil belajarnya sebagaimana telah diuraikan secara rinci.

b. Prosentase Prestasi Belajar Variabel Y

TABEL 4.36 PROSENTASE VARIABEL Y NO PERNYATAAN PROSENTASE SS S TS STS 1 Mengenai tanggung jawab pribadi 51,5 36,3 12,1 2 Kreatif dalam mengikuti pelajaran IPS 27,2 51,5 21,2 3 Mengerjakan tugas IPS dengan baik 33,3 54,5 12,1 4 Meraih rangking di kelas 54,5 18,1 24,2 3,03 5 Mempelajari materi IPS sebelum guru mengajarkan di kelas 21,2 57,5 21,2 6 Meraih peringkat di kelas 84,8 15,1 7 Membuat catatan harian untuk mengatur waktu belajar 24,2 33,3 36,3 6,06 8 Mencari jawaban melalui sumber buku 45,4 45,4 9,09 menemukan materi yang sulit 9 Mengenai jika memiliki nilai IPS tertinggi di kelas, berusaha mempertahankannya 75,7 21,2 3,03 JUMLAH 417, 8 332, 9 139, 22 9,09 1 Aspek Memiliki tanggung jawab pribadi Dari tabel di atas dapat dipahami bahwa sebagian besar responden yakni 51,5 menyatakan sangat setuju. Sebagian responden yakni 33,33 menyatakan setuju.Sebagian kecil yakni 12,12 menyatakan tidak setuju, dan 0 menyatakansangat tidak setuju. Hal ini menunjukkan bahwa mayoritas siswa bertanggung jawab dalam mengikuti pembelajaran IPS. 2 Aspek berusaha bekerja kreatif Memiliki kreatifitas dalam mengikuti pembelajaran IPS Dari tabel di atas dapat diketahui bahwa responden sebanyak 27,27 menjawab sangat setuju. Kemudian 51,51,4 responden menjawab setuju, dan hanya sebagian kecil responden yakni 21,21 menyatakan tidak setuju serta 0 menyatakan sangat tidak setuju. Dari uraian tersebut dapat dipahami bahwa mayoritas siswa menyatakan memiliki kreatifitas dalam mengikuti pembelajaran IPS. 3 Aspek melakukan kegiatan sebaik-baiknya Mengerjakan tugas IPS dengan baik Dari tabel di atas dapat dipahami bahwa responden menjawab sangat setuju yakni 33,33, kemudian yang menjawab setuju 54,5 , dan responden yang menjawab tidak setuju sebesar 12,12 dan sisanya 0 menjawab sangat tidak setuju. Berdasarakan uraian tabel tersebut, bahwasanya hampir sebagian besar siswa dapat mengerjakan tugas dengan baik. 4 Aspek Berusaha mencapai cita-cita berusahamendapat rangking di kelas Dari tabel di atas dapat dipahami bahwa sebagian besar responden yakni 54,5 menjawab sangat setuju. Sebagian responden yakni 18,18 menjawab setuju, sebagian lain yakni 24,24 menjawab tidak setuju, dan 3,03 menjawab sangat tidak setuju. Hal ini menunjukan bahwa sebagian besar siswa selalu ingin mendapat rangking di kelas. 5 Aspek mengadakan antisipasi mempelajari materi IPS sebelum guru mengajarkannya di kelas Dari tabel di atas dapat dipahami bahwa sebagian responden yakni 21,21 menyatakan sangat setuju dan sebagian besar menjawab setuju yakni 57,57. Dan sebagian kecil responden yakni 21,21 menjawab tidak setuju, sebagian kecil lain yakni 0 menjawab sangat tidak setuju. Dapat disimpulkan bahwa mayoritas siswa menyatakan selalu mempelajari materi IPS sebelum guru mengajarkannya di kelas dan hanya sebagian kecil yang tidak mempelajarinya.. 6 Aspek Berusaha Mencapai Cita-cita berusaha meraih peringkat di kelas Dari tabel di atas dapat dipahami bahwa mayoritas responden menjawab sangat setuju yakni 84,85, kemudian 15,15,6 menjawab setuju, dan responden yang menjawab tidak setuju dan sangat tidak setuju yakni 0. Hal ini menunjukkan bahwa mayoritas siswa kelas 5 berusaha untuk meraih peringkat di kelas.Hal ini tentu berkaitan dengan minat siswa yang tinggi. 7 Aspek Memiliki Tugas yang Moderat selalu membuat catatan harian untuk mengatur waktu belajar Dari tabel di atas dapat dipahami bahwa jawaban responden yakni 24,24 menjawab sangat setuju, kemudian responden yang menjawab setuju yakni 33,33. Sebagian besar lain yakni 36,36 menjawab tidak setuju dan 6,06 responden menjawab sangat tidak setuju. Dari data tersebut menunjukkan bahwa sebagian besar tidak membuat catatan harian untuk mengatur jadwal belajarnya. Namun, di sisi lain ada sebagian siswa yang membuat catatan harian. 8 Aspek Berusaha Bekerja Kreatif jika menemuka materi sulit, berusaha mencari sumber-sumber lain untuk menemukan jawabannya Dari tabel di atas dapat dipahami bahwa hampir sebagian besar responden yakni 45,45 menjawab sangat setuju dan setuju, sebagian kecil yakni hanya 9,09 menjawab tidak setuju, dan responden yang menjawab sangat tidak setuju yakni 0. Dapat disimpulkan bahwa mayoritas siswa berusaha mencari jawaban ketika menenmukan materi yang sulit dalam pembelajaran IPS. 9 Aspek Menetapkan Nilai yang Akan Dicapai jika memiliki nilai IPS tertinggi, berusaha untuk mempertahankannya Dari tabel di atas bahwasanya mayoritas responden yakni 75,76 menjawab sangat setuju. Sebagian kecil responden yakni 21,2 menjawab setuju. Kemudian sebagian kecil yang lain yakni hanya 3,03 responden menjawab tidak setuju, dan yang menjawab sangat tidak setuju yakni 0. Dari data tabel tersebut maka dapat diambil kesimpulan bahwa mayoritas siswa menginginkan memiliki nilai IPS tertinggi dan berusaha menpertahankannya. Dari uraian data tabel 4.36 di atas, dapat diketahui bahwa jumlah prosentase yang menjawab sangat setuju sebanyak 417,8, setuju sebanyak 332,9, tidak setuju sebanyak 139,22, dan sangat tidak setuju sebanyak 9,09. Hasil terbesar adalah pada pilihan jawaban sangat setuju yaitu sebanyak 417,8. Menurut analisis penulis, dari ke 9 item pertanyaan angket di atas yang mewakili 7 karakteristik orang berprestasi, bahwa semua sampel siswa di MIN Bitung Jaya khususnya siswa kelas Vtergolong memiliki prestasi pada Pelajaran IPS. Hal itu dibuktikan dengan hasil persentase angket variabel Y di mana semua responden siswa kelas V menginginkan untuk berprestasi di bidang studi IPS.

5. Uji Keberartian dengan Uji “t”