1. Home
  2. Lainnya

Kerangka Berfikir LANDASAN TEORI DAN KERANGKA TEORI

Berikut tabel desain penelitiannya: 3 Tabel 3.1 Desain Penelitian Kelas Pretest Perlakuan Postest A O 1 X O 2 B O 3 O 4 Keterangan: A = Kelas Eksperimen B = Kelas Kontrol O 1 = Tes awal pretest kelas eksperimen sebelum perlakuan PBL O 2 =Tes akhir posttest kelas eksperimen sebelum perlakuanPBL O 3 = Test awal pretest kelas kontrol O 4 = Test akhir posttest kelas kontrol Berdasarkan tabel diatas, penelitian ini dilakukan dengan pemberian pretest pada kelas eksperimen dan kontrol sebelum diberikan perlakuan berupa penerapan model pembelajaran. Hal ini bertujuan untuk mengukur kemampuan siswa terhadap materi yang akan diajarkan. Kemudian pada kegiatan pembelajaran, kelas eksperimen diberi perlakuan dengan model pembelajaran Problem Based Learning PBL. Sedangkan pada kelas kontrol diberi perlakuan metode konvensional. Tahap terakhir diberikan posttest untuk mengetahui pemahaman konsep siswa setelah diberi perlakuan berupa penerapan model pembelajaran PBL dan konvensional. 3 Sugiyono,op. cit., h. 112.

C. Populasi dan Sampel

1. Populasi

Populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas objek atau subjek yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan peneliti untuk dipelajari dan ditarik kesimpulannya. 4 Populasi target pada penelitian ini adalah seluruh siswa SMAN 1 Parung tahun ajaran 20132014. Populasi terjangkau pada penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI SMAN 1 Parung tahun ajaran 20132014.

2. Sampel

Sampel adalah bagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki oleh populasi tersebut. 5 Pengambilan sampel dengan cara teknik purposive sampling yaitu teknik pengambilan sampel dengan pertimbangan tertentu 6 . Sampel pada penelitian ini adalah kelas XI IPA 4 sebagai kelas eksperimen dan kelas XI IPA III sebagai kelas kontrol.

D. Variabel Penelitian

Penelitian ini menggunakan dua variabel, yaitu variabel bebas dan variabel terikat. Variabel bebas X adalah penerapan model pembelajaran Problem Based Learning PBL dalam pembelajaran kimia, dan variabel Y adalah pemahaman konsep kimia siswa pada materi kesetimbangan kimia.

E. Teknik Pengumpulan Data

Teknik pengumpulan data yang dilakukan pada penelitian ini adalah teknik tes yakni tertulis pretest dan posttest. Pretest dan Posttest berisi soal pemahaman konsep materi kesetimbangan kimia. 4 Nana Syaodih S,Metode Penelitian Pendidikan,Bandung : Rosda,2012,h.250. 5 Sugiyono,op.cit.,h.118. 6 Ibid., h, 124

Dokumen yang terkait

Pengaruh model problem based learning (PBL) terhadap hasil belajar kimia siswa pada konsep laju reaksi

14 69 177

Perbedaan Berpikir Kreatif Siswa yang Diajar dengan Model Pembelajaran PBL dan STM Pada Konsep Perubahan Lingkungan dan Daur Ulang Limbah

1 30 322

Perbedaan keterampilan generik sains siswa yang diajar dengan menggunakan model Problem Based Learning (PBL) dan Project Based Learning (PJBL) pada konsep bakteri

13 145 275

Peningkatan hasil belajar pada konsep kesetimbangan kimia melalui model pemebelajaran PBL (probelm Based Learning)

7 44 218

Pengaruh penggunaan model pbl (problem based learning) terhadap pengetahuan metakognitif biologi siswa Kelas X pada konsep virus

2 18 226

Pengaruh model Problem Based Learning (PBL) terhadap Keterampilan Proses Sains (KPS) siswa pada materi laju reaksi : kuasi eksperimen di MAN Mauk Kabupaten Tangerang

1 12 0

Perbedaan Hasil Belajar Siswa antara Model Pembelajaran Project Based Learning (PJBL), Problem Based Learninng (PBL), dan Problem Solving Pada Materi Animalia

5 29 376

Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa pada Konsep Fungi

0 6 173

Pengaruh Pembelajaran Berbasis Problem Based Learning (PBL) Terhadap Keterampilan Memecahkan Masalah Pada Konsep Keanekaragaman Hayati

1 13 250

Langkah Langkah Pembelajaran Problem Bas

1 1 5