45
253 penentuan kriteria dikelompokkan menjadi empat rentang nilai sebagai berikut.
Tabel 2. Kriteria Penguasaan Keterampilan Berbicara Interval presentase
tingkat penguasaan Nilai ubahan skala empat
Keterangan 1-4
A-D 86-100
4 A
Baik Sekali 76-85
3 B
Baik 56-74
2 C
Cukup 10-55
1 D
Kurang
H. Kriteria Keberhasilan
Keberhasilan proses mengajar dapat mencapai kriteria baik atau minimal 60 - 75 siswa yang menguasai bahan ajar dan 75 atau lebih
yang mengikuti proses belajar mengajar mencapai taraf keberhasilan minimal, optimal, atau bahkan maksimal Syaiful Bahri Djamarah dan Aswan
Zain, 2002: 122. Dalam penelitian ini indikator keberhasilan yang digunakan adalah proses pembelajaran dan hasil pembelajaran keterampilan berbicara.
Proses pembelajaran keterampilan berbicara siswa kelas V SD N Wonosari 4 dikatakan berhasil apabila siswa menjadi lebih aktif dalam proses
pembelajaran, diantaranya tidak ragu dalam mengemukakan pendapat dan aktif dalam bertanya di dalam kelas. Sedangkan pembelajaran keterampilan
berbicara dikatakan berhasil apabila siswa telah mencapai nilai rata-rata 75 dan apabila 80 siswa telah menguasai keterampilan berbicara.
46
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian
1. Deskripsi Hasil Pengamatan Awal
Langkah awal yang dilakukan peneliti yaitu mengamati pembelajaran Bahasa Indonesia yang terkait dengan keterampilan berbicara siswa kelas V
SDN Wonosari 4 Gunungkidul. Berdasarkan hasil pengamatan dan wawancara dengan guru kelas, metode yang digunakan selama proses
pembelajaran berlangsung menggunakan metode ceramah. Berbicara dalam kegiatan pembelajaran dianggap hal yang sulit untuk siswa kelas V. Hal ini
dapat dilihat selama kegiatan pembelajaran berlangsung, sebagian besar siswa cenderung tidak aktif. Keaktifan siswa yang dimaksud adalah aktif
mengajukan pertanyaan, pendapat, dan menjawab pertanyaan. Siswa cenderung diam saat guru mengajukan pertanyaan atau diminta
mengemukakan pendapat, bahkan ada siswa yang asik bermain sendiri dan tidak memperhatikan pertanyaan yang diberikan oleh guru. Guru juga
mengungkapkan bahwa praktik kegiatan berbicara memerlukan waktu yang lama apabila diterapkan dalam kegiatan pembelajaran.
Rendahnya keterampilan berbicara siswa kelas V SDN Wonosari 4 juga dapat dilihat dari tabel contoh nilai kegiatan berbicara yang diperoleh dari
kegiatan berbicara sebelum dilakukan tindakan berikut ini.
