Nilai rata-rata mean dan angka presentase ketuntasan yang

47 Tabel 3. Sampel Nilai Keterampilan Berbicara Pratindakan Nama Nilai Keterangan LIN 30 Terendah NIS 56 Sedang NIL 77 Tertinggi Nilai terendah yang diperoleh siswa adalah 30. Pembicaraan yang diungkapkan oleh siswa LIN sulit untuk dipahami, karena volume suaranya yang hampir tidak bisa didengar. Siswa NIS memperoleh nilai 56 dalam kategori sedang. Volume suara siswa NIS kurang keras, selain itu belum ada penempatan nada dan irama maupun tekanan dalam berbicara. Siswa NIL memperoleh nilai tertinggi sebesar 77. Siswa NIL sudah berbicara cukup lancar dan volume suaranya cukup keras. Nilai rata-rata sebesar 58,26 belum mencapai target nilai yang diinginkan, yaitu sebesar 75. Presentase ketuntasan siswa baru mencapai 10,52 dari target pencapaian 80. Jadi masih tersisa 69,48 siswa yang harus tuntas untuk mencapai target tersebut. Berdasarkan hasil observasi kondisi awal serta nilai keterampilan berbicara siswa, peneliti melakukan perbaikan dengan menyusun kegiatan pembelajaran yang diharapkan mampu meningkatkan keterampilan berbicara siswa kelas V SDN Wonosari 4. Peningkatan yang diharapkan yaitu siswa memperoleh nilai rata-rata yang telah ditetapkan yaitu 75. Selain itu 80 siswa kelas V dapat mencapai nilai rata-rata yang telah ditetapkan dan dapat dikatakan tuntas. Untuk itu diperlukan metode pembelajaran yang dapat menumbuhkan sikap aktif siswa di dalam kegiatan pembelajaran, khususnya untuk menumbuhkan motivasi siswa dalam mengembangkan keterampilan berbicaranya. 48

2. Pelaksanaan Tindakan Siklus I

Pelaksanaan siklus I terdiri atas empat tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, tindakan, pengamatan observasi, dan refleksi. Keempat tahapan tersebut dipaparkan sebagai berikut. a. Perencanaan Tindakan Siklus I Pada tahap perencanaan ini guru dan peneliti mempersiapkan kegiatan yang akan dilaksanakan pada siklus I. Persiapan yang dilakukan adalah sebagai berikut. 1 Guru dan peneliti menentukan indikator yang akan dilaksanakan dalam proses pembelajaran yaitu membaca teks dialog drama dengan lancar, memerankan tokoh drama dengan lafal, intonasi, dan ekspresi dengan tepat, serta mengungkapkan pikiran secara lisan. 2 Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP yang akan dilaksanakan untuk tiga pertemuan dengan tema pembelajaran kepahlawanan. Selain itu guru dan peneliti mempersiapkan teks dialog yang akan digunakan dalam kegiatan role playing yang berjudul “Sang Maestro Rudi Hartono”, menyiapkan alat bantu nomor dada untuk mempermudah peneliti mengobservasi dan memberikan penilaian terhadap siswa. 3 Melatih guru melaksanakan kegiatan pembelajaran menggunakan metode role playing. 4 Menyiapkan lembar observasi dan lembar penilaian mengenai keterampilan berbicara yang mencakup aspek kebahasaan dan nonkebahasaan.